Бесплатный фрагмент - Лето маленьких побед

Рекомендации для родителей

Чтение с рассуждением: как превратить сказку в урок жизни

Уважаемые родители! Перед вами не просто книга, а самое настоящее приключение, в которое я приглашаю отправиться вместе с детьми. Эти сказки родились из самой жизни. Я сочиняю их с детства — сначала для друзей, потом для своих троих детей, а многие истории были придуманы для воспитанников детского сада, где я работаю педагогом-психологом. Вместе с детьми мы фантазировали, смеялись и через волшебные истории находили решения самых разных ситуаций. Именно так и появилась на свет Мироша — весёлый, рыжий щенок с большим и добрым сердцем.

В героине каждый ребёнок может узнать себя: Мироша тоже иногда не слушается, обожает сладости, бывает непоседливой и очень-очень любопытной. А ещё она учится быть смелой, волевой, ответственной и находить общий язык с другими. Её истории оставят у читателей веру в то, что меняться к лучшему — это хоть и непросто, но очень здорово!

Специальные рекомендации помогут вам обсудить, что такое хорошо и что такое плохо, почему важно держать слово и как быть храбрым, когда страшно. Каждая глава — это не только увлекательный рассказ, но и повод для душевного, важного разговора с ребёнком. Рекомендации содержат готовые сценарии бесед по каждой главе сказки, что делает книгу практическим руководством к действию.

В беседах использованы приемы технологии развития критического мышления:

«Синквейн» (Аделаида Крэпси, 1910—1914)

«Ромашка Блума» (Приём основан на Таксономии Блума, 1956)

«Шляпы мышления» (Эдвард де Боно, 1985)

«Диаграмма Венна» (Джон Венн, 1880)

«Корзина идей» или «Мозговой штурм» (Алекс Осборн, 1939—1953)

«Таблица „Знаю. Хочу узнать. Узнал“» (Донна Огл, 1986)

«Кластер», «Чтение с остановками», «Дерево предсказаний», «Верю/Не верю» (Чарльз Темпл, Дженни Стил, Скотт Уолтер и Кертис Мередит. 1997 г.)

При чтении сказки важно правильно комбинировать данные приёмы. Не нужно использовать все приёмы сразу. Для одного вечернего чтения хватит двух-трёх. Начните с обсуждения перед чтением («Как ты думаешь, о чём эта книга?»).

Во время чтения сделайте две-три смысловые остановки в ключевых моментах текста (например, перед кульминацией). Задайте пару вопросов: «Что он чувствует сейчас?», «А что же дальше будет?». После прочтения обсудите, какие догадки оказались верными, а какие — нет. Важно связать историю с жизненным опытом ребёнка: «А у тебя такое было?».

Главное — не пытаться объять необъятное! Выберите одну ключевую идею, которая ярче всего проявляется в этой истории. Например, в главе про страх перед коровой сфокусируйтесь на стратегиях преодоления страха и различии между незнакомым и страшным.

Примерные беседы по содержанию сказок помогут вам ничего не упустить и обсудить все важные моменты в системе. Перед чтением обязательно ознакомьтесь с рекомендациями. Зная своего ребёнка, вы без труда адаптируете предложенные вопросы именно для него.

Проработка всех девяти сказочных историй с помощью приёмов технологии развития критического мышления станет для вас настоящим тренажёром, который поможет:

— Легко начать беседу с помощью открытых вопросов: «А как бы ты поступил на месте Мироши?» или «Почему, как тебе кажется, герой так себя повёл?».

— Обсудить сложные темы — будь то страх, ложь или ссора с другом — без скучных нотаций, в безопасной атмосфере сказки.

— Услышать мысли и чувства вашего ребёнка, лучше понять, что его тревожит или радует.

— Превратить чтение в увлекательную игру: например, остановиться на самом интересном месте и предположить, что случится дальше, или вместе нарисовать героев и их приключения.

Эти небольшие подсказки помогут вам не просто прочитать сказку, а прожить её вместе с малышом, извлечь из каждой истории мудрый и добрый урок. Вы сами не заметите, как простое чтение перед сном станет вашим особым ритуалом доверия и взаимопонимания.

Надеюсь, эта книга станет для вашей семьи добрым другом и источником радостных, тёплых минут, проведённых вместе!

Часть 1. Мироша воспитывает характер

Глава 1. Тортозахватчик

«Бац! Шмяк! Ням-ням! Хрум-хрум-хрумсть!» — примерно такие звуки сопровождали каждую сладкую операцию, которую проводила маленькая Мироша. За это хозяева и прозвали щенка «спецагентом». Собачка могла незаметно стащить всё что угодно.

«Раз!» — и печенье таяло в воздухе.

«Два!» — сосиска бесследно пропадала.

«Три!» — и вот уже конфета отправлялась прямиком в чей-то тёплый животик. Правда, конфетку могла взять и её лучшая подружка — девочка Эля, тоже большая мастерица прятать сладости.

Эля и Мироша были удивительно похожи: обе — рыженькие, непоседливые и до невозможности любопытные. Они понимали друг друга без слов, особенно когда дело касалось чего-нибудь вкусненького.

Мироша приносила Эле тапки или мячик — получала кусочек сыра. Делала «грустные глазки», глядя на шоколад, — получала дольку. А то и две!

Однажды случилось нечто ужасно-вкусное: мама испекла огромный торт. Эля была в детском саду, и Мироша облизывалась в одиночку. Она крутилась у маминых ног и даже применила «щенячий гипноз»: уселась напротив торта и уставилась на него взглядом, полным тоски и надежды.

Но мама лишь рассмеялась:

— Нет-нет, дорогуша. Подождём до праздника. Вечером угостимся все вместе!

И вышла из комнаты. Воцарилась тишина. Предательский стул подмигивал и шептал: «Запрыгивай! Полюбуйся на торт!»

Мироша так и сделала: прыг!

Конечно, она знала главное правило: со стола брать нельзя! Однако запах был такой сладкий-пресладкий, а розочки на торте такие красивые-прекрасивые, что не удержалась и слизнула одну, самую маленькую.

«Одна розочка — это же не преступление, правда?» — подумала собачка.

Она проглотила её так быстро, что даже не поняла, кремовая она была или зефирная. Вторую — чисто для сравнения. Третью — чтобы окончательно прояснить вкус. Четвёртую… Мироша остановилась, только когда не осталось ни единого цветочка.

— Ой-ой-ой! Что же я натворила! — испугалась Мироша, спрыгнула со стула и юркнула под кровать. Она сжалась в комок и закрыла лапой нос.

В этот момент вернулась мама. Увидев «лысый» торт, она всплеснула руками:

— Ах ты, мелкий преступник! Только на минуту оставила! Выходи, тортозахватчик!

Мироша вылезла из-под кровати и, низко опустив голову и виновато поджав хвост, подошла к маме. Потом она села, склонила голову набок и уставилась на маму такими круглыми влажными глазами, будто говорила: «Я? Да я бы никогда! Это волшебство или сквозняк…»

Сердце мамы растаяло, и она улыбнулась.

Папа тоже попытался провести с Мирошей «воспитательную беседу» за тортозахватничество, но собачка применила свою самую коварную тактику: резко отвернулась и начала увлечённо нюхать пол, будто там были срочные собачьи дела.

— Э-э… Она нас вообще слушает? — засмеялся папа.

Тогда Мироша плюхнулась на спину и подставила пушистое пузико для почёсывания. «Ну как можно ругать такое ангельское создание?» — говорил её вид.

Мама не выдержала, присела и принялась ласково теребить шёрстку маленькой проказницы. Воспитательный момент полностью провалился. Мироша тут же ожила. Взвизгнув от восторга, она принялась скакать вокруг мамы и папы на задних лапках, виляя хвостом так, будто пыталась стереть им свою вину.

Больше так некрасиво она не поступит! Мироша была в этом уверена, по крайней мере, в эту минуту.

* * *

Примерный сценарий беседы по сказке «Тортозахватчик»

Перед чтением сказки можно создать интригу: «Смотри, сказка называется „Тортозахватчик“. Как ты думаешь, кто это такой? Что он будет „захватывать“ и как? Давай прочтём. Посмотрим, угадали мы или нет?»

Во время чтения самое интересное — это следить за приключениями Мироши и обсуждать её непростой выбор.

Вот Мироша осталась одна наедине с тортом… Можно сделать первую небольшую паузу на самом интригующим моменте: «Она слизнула одну, самую маленькую розочку…»

Здесь стоит спросить: «Ой-ой-ой! Как думаешь, она на этом остановится? Или одна розочка — это только начало?»

А вот она уже съела все розочки и в ужасе прячется под кровать. Тут самое время для второй паузы, чтобы поговорить о чувствах: «Бедная Мироша! Как ты думаешь, что она сейчас чувствует? Страшно? Стыдно? А как бы ты себя чувствовал (а) на её месте?»

И наконец, финал: мама и папа не стали её серьёзно ругать. Обсудите эту неожиданную развязку: «Вот так история! Мироша всё-таки съела все розочки. Она молодец или проказница? А почему мама и папа не наказали её в итоге? Может, они увидели, что она и сама поняла свою вину?»

Чтобы связать сказку с жизнью, можно спросить: «А с тобой такое бывало? Очень хотелось съесть или взять что-то без спроса, а потом было немножко стыдно?» Или: «Как ты думаешь, о чём Мироша будет думать вечером? Она сдержит своё обещание „больше так не поступать“? А что бы ты посоветовал (а) Мироше, чтобы в следующий раз устоять перед соблазном?»

Главное, чтобы разговор получился лёгким и добрым. Эта сказка — прекрасный повод поговорить о том, что все иногда ошибаются, но самое важное — понять свою ошибку и попытаться её исправить или в следующий раз не совершать.

Глава 2. Тульский пряник и новые сапожки

История эта случилась вскоре после происшествия с тортом. Началось всё так: Мироша дремала, мама зашла в комнату и что-то поставила на стол.

Конечно же, Мироша — любопытная, как все малыши, — тут же запрыгнула на стул и увидела красивую коробку. На ней красовалась надпись: «Тульский пряник». Мироша не умела читать, но её нос уловил волшебный аромат, и она догадалась, что этот пряник был необыкновенный. В голове тут же созрел план: подтянуть коробку на край стола, уронить на пол, а уж там-то она точно справится!

Лапа уже потянулась к заветной добыче, как вдруг Мироша вспомнила своё обещание: «ничего не брать со стола без разрешения!»

«Нет! — твёрдо решила она. — В этот раз я не опозорюсь! Подожду, пока все сядут пить чай».

Довольная принятым решением, собачка спрыгнула со стула. Но пряник манил так, что даже в ушах звенело!

«Надо срочно чем-нибудь заняться!» — решила Мироша.

Она схватила резиновую косточку и принялась с усердием её грызть. На минуту помогло. Но вот снова — этот сладкий, дразнящий запах мёда и корицы!

«Уйду-ка я отсюда!» — решила Мироша и выскочила в коридор.

Тут её взгляд упал на новые сапожки Эли: «О-о-о! Шнурочки такие аппетитные!»

Мироша осторожно потянула за шнурок и начала его грызть. Потом другой. Потом голенища… Сапожки оказались крепкими, но это только раззадорило юного грызуна. Мироша рвала и трепала кожу, забыв обо всём на свете — даже о прянике.

И — о победа! Скоро от красивых сапожек остались лишь подошвы да жалкие клочья.

Когда вечером домой вернулись мама, папа и Эля, Мироша встретила их радостным лаем и веселыми прыжками. Она ждала похвалы за то, что устояла перед пряником! Но вместо этого Эля расплакалась, мама заохала, а папа нахмурился, схватил тапок и даже как будто замахнулся, но потом просто вздохнул. Хотя это Мироше, может, только показалось.

Зато «Тульский пряник», которым её всё-таки угостили за терпение и стойкость, показался ей в сто раз вкуснее обычного.

* * *

Примерный сценарий беседы по сказке «Тульский пряник и новые сапожки»

Название сказки сразу не читать, а попросить ребёнка после прочтения и беседы подумать, как она может называться.

Перед чтением спросите: «Бывало ли у тебя такое, что очень-очень чего-то хотелось, но мама или папа запрещали это брать? Например, конфеты, телефон. Трудно ли было удержаться?» «Как ты думаешь, что чувствует собачка, которая осталась одна дома, а на столе лежит что-то очень вкусное и ароматное? Давай почитаем про Мирошу, она как раз оказалась в такой ситуации».

Во время чтения особенно интересно следить, как Мироша пытается бороться с искушением.

Вот она уже потянулась к прянику, но вдруг вспомнила своё обещание… Тут можно сделать паузу и спросить: «Интересно, что же она выберет? Сдержит слово или нет?»

А вот момент, когда она переключается на сапожки. Тут стоит немного остановиться и порассуждать: «Ой, а куда же это она направилась? Кажется, Мироша придумала, как „обмануть“ своё желание. Как думаешь, это хорошая идея — начать грызть обувь, чтобы не думать о прянике?»

После чтения самое время обсудить эту непростую историю: «Вот так история! Мироша же хотела как лучше — не тронула пряник, но в итоге испортила новые сапожки. Почему же так вышло? В чём была её ошибка?»

Можно предложить ребёнку подумать над альтернативным решением: «А как ещё можно было поступить Мироше? Может, пойти погулять? Или найти свою игрушку? Давай придумаем разные способы, как отвлечь себя, когда очень чего-то хочется, а нельзя».

Помогите ребёнку сделать вывод, что нужно искать безопасные способы занять себя.

И конечно, стоит спросить: «А у тебя бывало похожее? Хотел (а) сделать что-то хорошее, а получалось наоборот?»

Завершить беседу можно на практической ноте: «Давай, как Мироша, поищем в комнате что-то безопасное, что можно погрызть или помять, если руки так и тянутся к чему-то запретному? Например, старую газету или ненужную коробку».

Такая беседа поможет ребёнку понять, что важно не только иметь хорошие намерения, но и находить правильные способы их осуществления.

Глава 3. Когда прилетают Собачьи феи?!

Эля ушла в сад, и в доме стало тихо и пусто. Мироша устроилась на любимом коврике, вздохнула и положила мордочку на лапы. Как же медленно ползёт время, когда нет рядом любимых хозяев!

Вдруг — шорох ключа в замке, щелчок, скрип открывающейся двери.

Мироша насторожила уши: «Кто бы это мог быть?»

Она вскочила, выбежала в коридор и запрыгала от радости: «Гав-гав-гав! Бабушка! Гав-гавушка! Наверняка она принесла что-нибудь вкусное!»

И правда, на столе появился светло-коричневый бумажный пакет и — потянув носом воздух, Мироша замерла — булочки! Те самые, пышные, с маком и липкой шоколадной верхушкой!

— Мироша, — строго сказала бабушка, собираясь уходить, — оставляю тебя за главную. Присмотри за булочками, хорошо?

Мироша серьёзно кивнула.

Едва дверь закрылась, она запрыгнула на стул и принялась изучать добычу. Три булочки. Для папы, мамы и Эли. Значит, вечером ей достанется от каждой по кусочку. Так всегда и было! С ней обязательно делились.

Но зачем ждать? Можно же сейчас от каждой чуть-чуть откусить так, что никто и не заметит!

Мироша облизнулась: «Я же не съем всё целиком, правда? Я просто возьму то, что мне и так дадут».

Она уже потянулась к ближайшей булочке, но вдруг представила, как вечером Эля протянет ей этот самый кусочек, мама погладит по голове, а папа скажет что-нибудь ласковое. А если съесть сейчас, всего этого не будет. Мироша спрыгнула со стула и вернулась на коврик.

Сначала было очень-очень трудно. Булочки манили: их аромат плыл по комнате и щекотал Мирошин нос. Но собачка крепилась. Вдруг веки её отяжелели, и она уснула.

И приснился ей удивительный сон. К ней прилетела Собачья фея — воздушная, белая, с серебристыми усиками и добрыми-предобрыми глазами.

— Мироша, — сказала фея, — ты сегодня поступила как настоящая взрослая собака. Ты победила соблазн! Я горжусь тобой! И в награду получай вот этот мячик. Он не простой, а волшебный — с ним не соскучишься!

Мироша проснулась и — ап! перед носом действительно лежал новый мячик — яркий, прыгучий, с таким можно играть хоть целый день!

«Неужели это не сон?» — подумала она.

Она принялась весело гонять мячик по комнате, подбрасывать его и ловить. Игра была так увлекательна, что про булочки она совсем забыла!