Бесплатный фрагмент - Самый «классный» классный

В человеке все должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли…

Чехов А. П.

«Не хотим» — вот причина, «не можем» — только предлог.

Сенека

Предисловие

Данная книга посвящена работе с детьми и родителями. Мы коснемся вопросов, связанных с проведением родительских собраний, бесед, внеурочных мероприятий. Однако любой учитель и классный руководитель должен знать, что от него ожидают родители, ученики, администрация школы, общество в целом. Трудность заключается в том, что, имея успех в какой-то одной сфере, есть риск не состояться в другой. К примеру, можно понравиться детям, найти с ними общий язык. Ведь дети — это главное, это объект нашей деятельности! И при этом не справиться с дисциплиной в классе. Или не найти общий язык с родителями учеников. И тогда — недовольство, жалобы, стресс. Бывает и так, что учитель хорошо, творчески работает с детьми и родителями, но не справляется с текущей документацией. Это тоже несет отрицательные последствия. Администрация школы будет недовольна. Ведь отчетность (это не только бумаги, но и фото, видео проводимых мероприятий) не выполнена! Что же делать?

Представим себе фокусника, выступающего на сцене цирка. Он одновременно жонглирует тремя тяжелыми шарами и едет на велосипеде. Его цель — не уронить шары и не упасть с велосипеда. Что ему необходимо? Необходим баланс. Но как его достичь?

Итак, перед нами три силы, влияющие на сохранение баланса: ученики, родители, школа (в лице администрации и коллег по работе). Но человек — это не только работа! Необходимо сохранить еще и внутренний баланс (удержаться на велосипеде). Что я подразумеваю под внутренним балансом? Это семья и друзья, свободное время, психологический комфорт, возможность расти и развиваться, удовлетворять свои материальные и духовные потребности и интересы. Если фокусник упадет с велосипеда, он уронит шары! Таким образом, без внутреннего баланса невозможен внешний.

Так с чего же начать работу? Как наполниться энергией и передать ее детям, родителям, коллегам-учителям? Как помочь фокуснику благополучно выступать на сцене цирка? На эти вопросы я постараюсь ответить в своей книге.

Часть I.
Введение в профессию

Глава 1. Я — новичок,
но у меня большие планы!

Представим себе такую ситуацию. Студент после института пришел работать в школу, и у него большие планы! Он быстро хочет добиться успеха. С чего начать?

В данном случае мы имеем дело с честолюбивым человеком, карьеристом. Амбиции полезны как в личном, так и в профессиональном смысле. Однако что вы подразумеваете под успехом в сфере преподавания и образования? Кем вы себя видите? Постарайтесь записать возможные варианты.

• министром образования;

• директором школы;

• образовательным консультантом;

• завучем по учебной работе;

• завучем по воспитательной работе;

• классным руководителем?

Или вы просто хотите стать преподавателем, чьи ученики увлечены учебой и с радостью ходят в школу, а вы при этом получаете удовольствие от работы. Ведь это тоже успех.

Прежде чем мечтать, войдите в школу, осмотритесь, начните работать. Все студенты и молодые учителя иногда такие мечтатели. Тучи разведут руками, считают, что им все по плечу. Не хотелось бы опускать вас с небес на землю, однако реальная школа во многом отличается от идеальной. В классе, на уроке, у вас реальные ученики. Вы приходите на очередное занятие сеять доброе, вечное. А они начинают разговаривать, достают телефоны и если не пошлют вас матом — уже хорошо. Грубо — да! Но ведь это реальность! Сколько об этой реальности написано книг? Единицы (среди них — «Педагогическая поэма» Макаренко, очень советую прочитать данное произведение).

Теперь подумайте об успехе в следующем ключе. Подумайте, кем вы себя видите, ощущаете в будущем?

Есть потрясающие педагоги, которые много лет работают в школе. Есть молодые честолюбивые люди, которые за короткий срок достигли должности завуча или директора школы и тоже отлично с этим справляются. А есть те, кто, добравшись, куда хотели, начинают жалеть о содеянном, поскольку руководящие должности всегда сопряжены со стрессом. Опять-таки все дело в восприятии: бывает, добьешься успеха, а он уже не радует…

И тем не менее, если хотите разобраться, что для вас успех в педагогической карьере, составьте мини-план. Только помните: замахнувшись на слишком короткий путь к вершине, вы обречете себя на одинокое опасное восхождение. Не ждите, что кто-то в школе будет заниматься вашим профессиональным ростом. Сами читайте полезную литературу, научные статьи, смотрите документальные фильмы и передачи по своему предмету. Составьте свой собственный учебный план по всем правилам, укажите в нем карьерные цели, которых хотите достичь, и области, в которых намерены специализироваться.

Спросите себя откровенно, чего вы хотите на самом деле? Возможно, ваша цель — не более чем желание достичь определенного статуса, взобравшись на некую вершину. А что вы будете делать потом? Может, ваша цель просто научиться получать удовольствие от профессии или помогать ученикам и их родителям?

Глава 2. Найдите свою изюминку
в преподавании (и в жизни)

Все педагоги разные. У всех с годами складываются определенные, любимые, свойственные только им методики. Постоянно меняться трудно. Да и большие классы охватить вниманием и индивидуальным подходом бывает тяжело! А если решиться и внедрить что-то новое? Нового в современной системе образования мало. Все давно изучено, исследовано… Компьютеры и ИКТ уже надоели. На одной из конференций для учителей я слышала, что в школах Силиконовой долины опять внедряются (возвращаются) старые и проверенные методы, а именно: доска, мел, объяснения учителя. А от ИКТ, наоборот, отходят.

А если все же хочется новенького?

1. Посмотрите, как ведут уроки ваши коллеги, или посетите уроки в других школах. Может быть, вы увидите что-то новое.

2. Посмотрите видеоуроки конкурса «Учитель года». Смотреть надо с блокнотом и записывать все интересное.

3. Найдите новую литературу по этому вопросу (просмотрите книги, газеты, журналы).

4. Обратите внимание на очень интересный документальный фильм, который шел на канале «Культура», а сейчас есть в свободном доступе в интернете. Он называется «Ищу учителя». Огромное количество идей вы для себя почерпнете.

5. Запишитесь в библиотеку и посмотрите на проверенные методики преподавания учителей прошлого. Мне очень импонирует методика педагога Шаталова. Для реализации нужны мел, доска, учитель и ученики. Подходит для слабоуспевающих детей.

6. Обратите внимание на педагогический опыт иностранных коллег. Возьмите лучшее из их систем образования, методов преподавания и оценивания. Подумайте, что можно применить в нашей действительности.

Далее — начинайте поиск своей изюминки. Подсказываю на примерах, что это может быть.

Учитель средней школы вел историю и обществознание. Вел много лет, и однажды его перестал удовлетворять свой труд. Стало неинтересно работать. Случайно на выходных он гулял по Москве и увидел интересное костюмированное мероприятие. Это была реконструкция ярмарки XVII века с площадными актерами-скоморохами, кукольным театром и посадским населением в костюмах того периода. После этого учитель серьезно изучил тему реконструкции одежды, поработал с историческими источниками, познакомился с последователями данного направления и занялся исторической реконструкцией сам. В настоящее время у него есть своя мастерская по исторической реконструкции при школе, где он работает. В реконструкцию погрузилась вся его семья. Они участвуют во всевозможных праздниках, конкурсах, поездках по историческим местам. Преподавание стало интереснее. Ученики с большим удовольствием учат историю, по желанию также занимаются реконструкцией, участвуют в конкурсах и научных конференциях. Реконструировать можно не только одежду, но и игры прошлого, музыку, народные песни, танцы, обряды, обычаи. Когда погружаешься в прошлое благодаря реконструкции — предмет истории становится более живым и интересным.

Одна моя подруга, уходя в декретный отпуск, нашла себе тоже очень интересное хобби. Из небольших лоскутков она научилась шить плюшевых животных. Училась она самостоятельно, используя книги, видеоуроки, платные тренинги по данной теме в интернете. Результат превзошел все ожидания. Игрушки стали получаться с каждым разом все лучше и лучше. Сначала она шила животных — хозяев года (12 животных по китайскому календарю). Животные были небольшого размера, одеты в модную одежду, осовременены. Затем у себя на странице в социальных сетях она стала выставлять рекламу и продавать игрушки. Далее — подруга вышла из декретного отпуска, ее дочь подросла, и зародилась идея создания кукольного театра. Перчаточные куклы очень помогают всестороннему развитию детей. Сейчас моя подруга — успешный педагог, преподаватель начальной школы, а во внеурочное время — кукольный мастер, театральный деятель, актер и режиссер.

Хочу рассказать историю, которую увидела по телевизору. Касается она волонтерской деятельности. Это направление сейчас довольно развито. Кто-то занимается благотворительностью, кто-то помогает людям, кто-то животным или природе. И вот в 2020 году праздновался День России. В программе «Время» рассказывали об этих людях. И в видеорепортаже упомянули пожилую женщину, если не ошибаюсь, семидесяти трех лет. Она живет в каком-то северном городе, даже не в городе, а в поселке. У нее старый деревянный дом. Родственников нет. Пенсия небольшая. Но она не унывает, а помогает пенсионерам, которые остались без жилья или попали в сложную жизненную ситуацию. У себя в доме она приютила бездомных. Они работают на огороде, делают дела по дому. Женщина готовит им еду, предоставляет ночлег, ухаживает. Само собой, болеть и жаловаться на жизнь ей некогда!

А теперь давайте ответим на такой вопрос: счастливы ли все эти творческие люди? Много ли у них друзей? Нравится ли им их наполненная событиями, интересная жизнь? Безусловно — ДА! А хотели бы вы жить так же?

Глава 3. Поздравляю!
Вам дали класс!

«А с чем здесь можно поздравлять?» — спросите вы. Далеко не все учителя-предметники хотят получить классное руководство. У многих резко негативное отношение к этой трудной дополнительной работе. Помимо того, что нужно каждый день готовиться к своим урокам по предмету, так еще и заниматься классом. Это как вторая работа, которая требует и дополнительной зарплаты. Однако больших денег не последует. Если вы посмотрите средние зарплаты классных руководителей по регионам, то будете неприятно удивлены. Но если будете правильно работать — получите гораздо больше преимуществ. А деньги при правильной организации деятельности сами появятся.

В работе классного руководителя стоит отметить такой момент, как величина класса. Хорошо, если класс небольшой (10–15 человек). С таким классом легко работать, но встречаются такие классы редко, в основном в частных городских школах или малокомплектных сельских. В реальности величина класса достигает тридцати и более человек. Как с этим справиться?

В народной мудрости говорится: глаза боятся, а руки делают. Необходимо сразу браться за работу, и чем раньше начнете, тем большего успеха достигнете. Сразу поставьте себя. Покажите и детям, и родителям, что у вас есть внутренний стержень, который нельзя сломать. Мне очень нравится метафора (или сравнение) психолога М. Е. Литвака. Он говорит: «Я как гиря, обмотанная ватой». Т.е. надо быть добрым, вежливым, но не позволять садиться себе на шею. Нужно сразу брать детей и родителей в оборот, показывая, кто здесь главный. А главный человек — вы. Не зря ваша должность звучит — классный руководитель. Руководитель — лицо, на которое официально возложены функции управления коллективом (школьным классом) и организации его деятельности. Конечно, много еще смежных, иногда не совсем приятных задач. Да и большая ответственность. Но если вы хотите успешно работать и достичь успеха в любой деятельности, надо искать в ней не отрицательные, а положительные стороны. На отрицательные стороны надо сейчас закрыть глаза, иначе вы не сможете работать из-за стресса. Методика Скарлетт О’Хара («Унесенные ветром»): «Я подумаю об этом завтра». Методика кого-то из мудрых (не помню кого): «Вам пришла в голову отрицательная, гнетущая мысль? Представьте, что это сорняк на вашей грядке, и вырвите его из земли. Сделали? Все, сорняка больше нет (и отрицательной мысли тоже)». А положительные мысли — наоборот, находите (или придумывайте).

Положительные стороны работы классного руководителя:

1) Постоянный личностный рост;

2) Карьерный рост;

3) Расширение круга общения;

4) Расширение кругозора;

5) Развитие навыков общения с детьми и взрослыми;

6) Управленческие навыки;

7) Навыки работы в большом коллективе;

8) Создание ситуации успеха (для себя, детей, родителей). Достигнув успеха однажды, вы захотите достигать его постоянно!

9) Ваш вариант (постарайтесь написать еще 3–5 пунктов, значимых лично для вас).

Мы увидели внушительный список положительных моментов данной работы. Таким образом, ситуация зависит от отношения к ней человека. При положительном отношении вам гарантирован мощный заряд энергии, всестороннее развитее и личностный рост на ближайшие 4–5–7 лет. Если вы получите повышение, то у вас уже будет опыт работы с самыми разными людьми, навык ведения переговоров, совещаний и других мероприятий. Давайте смотреть только на положительное, забудем отрицательное и продолжим трудиться.

Глава 4. «Безболезненный» переход
в среднее звено

Обычно (за редким исключением) классное руководство дают учителю с 5-го класса. И сразу начинаются трудности. Дело в том, что классы набираются по-разному. В одних школах набирают один общеобразовательный класс (туда идут учиться дети со слабой успеваемостью), один класс — спортивно-оздоровительный (дети, которые занимаются спортом и часто уезжают на соревнования), биологический (углубленное изучение биологии и смежных предметов), социально-гуманитарный (углубленное изучение истории, обществознания, русского языка и литературы). Я привела примерное деление. Это зависит от профиля школы и ее образовательной политики.

Но один нюанс следует отметить. Не все дети одного класса учатся вместе с 1-го по 11-й, как было раньше. Зачастую детей с высокой успеваемостью просят с 5-го класса определиться с профилем и перейти в соответствующий класс. А дети с низкой мотивацией и успеваемостью «сгоняются» в обычный общеобразовательный класс. Правильно ли это? Возможно, нет, но здесь решают родители учеников и администрация школы. Классный руководитель на данную систему повлиять не может. Ему дают какой-то из классов, и он работает с тем, что есть, «не мысля об ином».

Проблемой (как у нас, так и в западной системе образования) является переход из начальной школы в среднее звено. Ученик при этом сталкивается с сильным стрессом. Представьте себе: был один учитель, а теперь много, больше предметов и требований и т. д. Возникают трудности у детей с адаптацией. Как помочь ученикам?

1) Я обеими руками за старших товарищей, наставников, группу поддержки и даже за надсмотрщиков (в хорошем смысле слова). Если в школе будут обученные старшие дети, задача которых — помогать и присматривать за младшими, это дорогого стоит.

2) Можно использовать информационные буклеты на тему «Переход в среднее звено» (название придумайте сами, к составлению данного буклета можно привлечь школьного психолога). Сделайте печатную и электронную версию буклета. Послав электронный буклет родителям по электронной почте или в социальных сетях.

3) «Разберитесь с учебными принадлежностями». Сразу же договоритесь с родителями, что должно входить в основной комплект (желательно, чтобы список принадлежностей был вывешен на сайте школы), потому что для большинства детей это важно и влияет на учебу. Необходимо создать в кабинете запас чистых тетрадей (в клетку и линейку) на случай, если на контрольную работу ученик забыл тетрадь.

4) Убедитесь, что все административные документы в порядке. Для этого педагогам на первом родительском собрании (которое проводится обычно в конце августа) необходимо раздать родителям анкеты, куда будут занесены все важные данные.

5) Устройте для родителей день открытых дверей: проводите по школе, покажите кабинеты, представьте педагогам и административному персоналу. Обязательно познакомьте родителей с завучами по учебной и воспитательной работе.

6) Хорошо, когда ребенок переходит в класс средней школы с большим количеством бывших одноклассников, но если этого не случилось, необходимо рассказать ученику, где его друзья, чтобы они могли видеться во время перемен и по-прежнему общаться. Это будет способствовать дружбе, а не соперничеству классов. Можно участвовать с другими классами в общешкольных мероприятиях.

7) Подведите детей к мысли, что следует честно и открыто обсуждать переход в 5-й класс с родителями. Предложите родителям больше беседовать с ребенком на данную тему. Только не нужно собирать по этому поводу «семейные советы»: излишняя серьезность может только усугубить проблемы и волнение ребенка.

8) В начальной школе (в классах среднего звена) можно установить коробку «О чем я думаю». Когда за ребенком никто не наблюдает, он кладет в коробку записку, а классный руководитель в конце недели (или по мере заполнения) открывает эту коробку и достает оттуда письма с просьбами, проблемами, пожеланиями детей.

ПОПРОБУЙТЕ освоить описанную ниже технику, покажите ее ученикам, родителям и педагогам у себя школе.

ПЛАН ИЗ ТРЕХ «П»

• Планируйте. Узнайте заранее все про специфические особенности обучения и жизни того или иного ученика и, если нужно, привлеките родителей, воспитателей и консультантов. Передвигаться по средней школе труднее, чем по начальной, поэтому любые физические недомогания имеют большое значение. Также проверьте своих будущих учеников на наличие стандартных медицинских диагнозов, таких как диабет и астма. Мы забываем, что для некоторых детей даже подъем по лестнице — серьезная физическая нагрузка.

• Персонализируйте. Хочется, чтобы педагоги, участвующие в переходе детей в среднюю школу, больше обращались к личностям, давая каждому ребенку то, что нужно именно ему как в учебном, так и в эмоциональном и культурном смысле. Добавьте работе осмысленности, живости и индивидуальности.

• Подготовьтесь. В сегодняшнем цифровом мире пора снабжать учеников видеороликами и ссылками на электронные ресурсы, которые помогут им сориентироваться в новой школе, подготовиться к занятиям по новым предметам.

Используйте эти принципы в своей работе. Проанализируйте и дополните их.

Глава 5.
Рассмотрим документы

Сразу обращаю ваше внимание на документы. Их большое количество, и с ними необходимо работать заранее. Вы еще не знакомы ни с детьми, ни с родителями, а личные дела, заявления помогут вам познакомиться с ними опосредованно. Заранее навести справки, узнать сильные и слабые стороны класса. Если что-то будет непонятно, то можно поговорить с классным руководителем начальной школы (если ребенок пришел в 5-й класс), проконсультироваться с психологом, завучем, который набирал класс и принимал документы. Итак, приступим:

1) Личное дело учащегося — документ, который содержит в себе все необходимые сведения об ученике данного образовательного учреждения.

• Личные дела учащихся ведутся с момента приема ребенка в школу до непосредственного выпуска (перевода) из образовательного учреждения;

• принципы ведения, изменения и хранения регламентированы «Положением о ведении личных дел учащихся», «школьным локальным актом»;

• уполномоченные работники школы (классные руководители, секретарь учебной части и директор) несут ответственность за сохранность бумаг, неразглашение информации личных дел.

Универсального образца, по которому ведутся личные дела, не существует. В законодательстве РФ можно найти список необходимых документов для приема в школу, но там не напишут, в каком порядке и в какую папку складывать документы в личном деле. Структуру для себя определяет каждая школа самостоятельно, опираясь на то, что изложено в нормативных правовых актах в области образования. При этом руководство школы прописывает локальное Положение, где будет написано, как обращаться с личными делами учащихся.

Личное дело оформляется при приеме в школу. Сразу же заводится личная карточка — она первой идет в личное дело. Оформление и ведение личного дела — обязанность классного руководителя. Он заводит личное дело сразу после того, как ребенок был принят в школу.

На первом этапе в него пойдет все то, что требовалось для отправления в первый класс: оригинал заявления родителя или законного представителя, договор с родителями, согласие на обработку персональных данных, приказ о зачислении ребенка в учебное учреждение. Со свидетельства о рождении, свидетельства о регистрации ребенка и других документов, которые могут стать подтверждением родственных связей, потребуется снять копии.

В процессе обучения личное дело каждого ученика пополняется:

• справками о состоянии здоровья ребенка (иногда справки хранятся отдельно, в медицинской карте);

• четвертными и годовыми оценками;

• договорами на дополнительные образовательные услуги (если такие имеются).

Сведения о наградах (похвальные листы и т.д.) и подтверждающие их документы, а также данные о дисциплинарных взысканиях тоже идут в личное дело учащегося. Все изменения в персональных данных (например, смена фамилии, адреса) должны быть отражены в карточке. В конце года классный руководитель ставит в личную карту учащегося отметку о переводе или оставлении на второй год, отмечает пропуски занятий, выставляет годовые оценки.

Если ребенка перевели из другой школы, вы получите его личное дело, которое велось на прошлом месте обучения. Обязательно проверьте, на месте ли все необходимые документы. Если чего-то не хватает, поставьте пометку в акте приема-передачи (он должен быть оформлен при передаче документов).

Когда ребенку исполнится 14 лет, в его личное дело нужно добавить копию паспорта. При переходе в 10–11-й классы — оригинал аттестата об основном общем образовании.

---

Родители по собственному желанию могут просить прикрепить к личному делу дополнительные документы. Важно проверить, что данные в них не противоречат ФЗ «О защите персональных данных».

В конце учебного года в личное дело педагогу нужно вложить табель успеваемости за прошедший учебный год, заполнить последнюю страницу личной карты, подвести итоги и расписаться. Подпись закрепляется школьной печатью. Иногда требуется добавить контрольные или творческие работы и характеристику.

Как и в случае с порядком документов в личном деле, каждая школа самостоятельно прописывает требования к внешнему оформлению.

Руководство принимает решение, какими оно хочет видеть личные дела школьников: скрепленными степлером или прошитыми нитками. В разных учреждениях могут также отличаться способы хранения: в бумажном или в электронном виде.

Педагогам важно не путать личное дело с портфолио ученика, в которое вносят сведения о дополнительном образовании, творческих и внешкольных достижениях.

Любые нормативы обязательно должны быть зафиксированы локальным документом и представлены к ознакомлению всему педагогическому составу.

После окончания ребенком школы его личное дело хранится в архиве школы три года. По истечении этого срока уничтожается.

Советую вам завести толстую папку с файлами для личных дел. На титульном листе разместить номер класса и букву. На первом листе — полный список класса с основными данными по каждому ученику. Вот примерное название столбцов таблицы:

Таблица очень удобна. Вы быстро сможете получить нужные вам данные.

Мы с вами разобрались с личными делами. Но это еще не все документы. Сразу заведите отдельную папку-скоросшиватель для ксерокопий документов детей. В каждый файл (по алфавиту) положите ксерокопии основных документов ученика: свидетельство о рождении (с 14 лет паспорт), СНИЛС, страховой полис. Данные ксерокопии понадобятся вам, если вы поведете детей на медосмотр или для участия учеников в олимпиадах, спортивных соревнованиях.

Заведите отдельную папку-скоросшиватель, в которую поместите:

1) Воспитательную программу класса;

2) План мероприятий на год (1–2 мероприятия в месяц);

3) Социальный паспорт класса (по усмотрению администрации школы);

4) Заполненные анкеты родителей;

5) Протоколы родительских собраний (необходимо провести примерно 4–5 собраний за учебный год);

---

6) Разработки классных мероприятий;

7) Другие документы (по усмотрению): список класса для дежурства, список родителей учеников, индивидуальные планы работы с учениками, характеристики, тема по самообразованию педагога (статьи, разработки классного руководителя по определенной теме) и другие документы по требованию.

Вот и все основные документы. Конечно же, необходимо иметь их дубликат в электронном виде. Документов может быть и меньше (в зависимости от требований вашего учебного заведения).

Глава 6. Социальные сети в помощь

Ни для кого не секрет, что мы живем в информационном обществе, где огромное значение имеют новые информационные технологии, особенно сеть интернет. Через Всемирную паутину идет общение людей друг с другом, объединение в группы. С каждым годом значение социальных сетей все возрастает. Можно найти в этом массу отрицательного, но мы будем искать только положительные моменты и мыслить позитивно. Так, социальная сеть ВКонтакте (или Одноклассники) позволяет еще до начала учебного года сформировать группу (или беседу) родителей, куда будет выкладываться вся важная информация (объявления, планы работы, фото мероприятий и т.д.).

Что касается группы детей, то многое зависит от возраста. Для начала стоит обратить внимание на рекомендованный возраст использования различных социальных сетей. Что касается сети ВКонтакте, то эксперты рекомендуют не допускать детей до этой социальной сети младше 16 лет. Но на практике ситуация обстоит иначе. Как именно? Реальных ограничений по использованию социальных сетей в России нет. Чаще всего дети регистрируются в ВК и на других сайтах уже в начальных классах школы. Социальные сети помогают ребятам не только развлекаться, но и учиться, консультироваться и просить друг у друга помощи. Группы классов, созданные родителями, учителями или самими учащимися, — это верный помощник ребенку в образовательном процессе. К сожалению, полностью оградить ребенка от социальных сетей не получится, как бы родители этого ни хотели. Родителям лучше просто поддержать его в начинаниях и «мягко» контролировать. Если и создавать группу ВКонтакте с участием детей, то только с согласия родителей и с учетом возраста обучающихся.

Есть ли ограничения по возрасту в WhatsApp? Вы можете не знать, но приложение WhatsApp имеет свои возрастные ограничения. В странах за пределами Европы действует минимальный возраст использования, равный 13 годам. Создание аккаунта, содержащего неверную информацию о владельце, рассматривается в качестве нарушения условий предоставления услуг разработчиков мессенджера. Регистрация чужого аккаунта (лица, которое не достигло нужного возраста) также считается нарушением.

Какой мы можем сделать вывод? Социальные сети могут быть очень полезны для общения с родителями учащихся, коллегами, а также учащимися от 13 (16) лет. Более раннее использование социальных сетей детьми должно происходить только под контролем родителей. Кроме того, необходимо напоминать родителям, что они несут ответственность за своих детей до 18 лет и донести до них правила информационной безопасности, этики виртуального общения.

Если вы опытный пользователь социальных сетей, то для вас не составит труда уже летом, до начала учебного года, создать группу родителей ВКонтакте или любом другом приложении и сообщать (сразу всем родителям, а не поодиночке) важную информацию с помощью аудиосообщений, видео, фото.

Цифровые технологии, хотим мы этого или нет, прочно вошли в нашу жизнь. Современные школьники воспринимают смартфоны, планшеты и ноутбуки как некое естественное продолжение себя — как третью руку или так называемый «внешний мозг». Цифровые устройства перестали быть аксессуаром, они теперь необходимый инструмент для обучения и жизни в XXI веке. Если мы намерены идти вперед вместе с детьми, нам следует понять их нужды и помочь им управляться в цифровом мире. Но — и вот вам еще одно немаловажное новшество — в том, что касается технологий, нам самим стоит поучиться у них. Американский педагог Н. Джексон в своей книге пишет о детях «интернет-лидерах» школы или класса. Интернет-лидеры — это учащиеся школы, которые помогают другим учащимся приобретать новые знания с помощью информационных технологий (ИТ). Они обожают технические новшества и принимают активное участие во всех процессах, касающихся внедрения ИТ в школе по любым предметам. Интернет-лидеры могут действовать в одном классе либо во всей школе как «посланники». Главное, чтобы они задавали тон и делились своими знаниями, умениями и пониманием того, как эффективнее использовать технологии в обучении.

Некоторые школы устраивают в обеденное время в столовой «перекусы с гениями»: несколько учеников готовы ответить на любые вопросы, касающиеся использования цифровых устройств, и показать учителям, как с помощью простейших инструментов общаться и сотрудничать с другими преподавателями.

---

В некоторых школах интернет-лидеры не только помогают одноклассникам, но и обучают информационной грамоте всю округу.

Подумайте, что интернет-лидеры могли бы делать в вашей школе?

• Содействовать встраиванию ИТ и цифрового обучения в программу и жизнь школы в целях улучшения учебного процесса.

• С помощью своих уникальных знаний делать уроки ярче, увлекательнее, веселее — для вас и ваших учеников.

• Поднять уровень успеваемости, реализуя инклюзивный подход с помощью цифровых устройств.

• Подтверждать своим примером, что иногда уроки следует вести ученикам, и помогать учащимся отыскивать иные способы демонстрации своих успехов.

• Повышать обучаемость благодаря любви школьников к цифровым устройствам.

• Помогать налаживать более результативные связи между преподавателями и учениками в дружественной, располагающей к сотрудничеству учебной обстановке.

• Посредством того, что я называю «ИТ-играми», содействовать появлению мотивации (что может быть лучше, чем учиться через игры!).

• Научить учеников и учителей пользоваться возможностями мультимедиа.

• Дать более одаренным и талантливым возможность развиваться и учиться дополнительно.

• Установив рабочие отношения с педагогами, помочь им обучаться и обмениваться опытом в социальных сетях.

Таким образом, стать интернет-лидером класса — большая честь.

Учителю можно сделать следующее:

1. Запустите маркетинговую компанию по поиску претендентов на звание интернет-лидера у себя в классе. Действуйте через линейки, индивидуальные занятия, собрания.

2. Составьте заявку, которую должны заполнить и подать те, кто претендует на звание интернет-лидера. Разместите заявку в сети для общего доступа.

3. На основании заявок выберите тех, кого вы пригласите на собеседование. Если хотите, чтобы кандидаты в дополнение к заявкам продемонстрировали навыки и опыт работы с информационными технологиями, предложите им, скажем, разработать видеозаявку.

4. В самом начале добейтесь полного понимания сторонами своих обязанностей и ролей. Напишите документ, озвучивающий «принципы и подходы», и распространите его среди педагогов, родителей, персонала школы и учеников. Никого не оставьте за бортом.

5. Вы можете поручить интернет-лидерам онлайн-оповещение: для обучения и распространения важной информации безопасно и эффективно использовать социальные сети. Попросите их также придумать интересные ходы, как рассказывать учащимся о способах и инструментах проверки работ.

Данные пункты вы можете дополнить чем-то своим. Желаю вам успехов!

Глава 7. Работа в классе (составляем воспитательную программу)

Для успешной и эффективной работы класса необходим план воспитательной работы. В нем должны быть отражены воспитательные и образовательные цели (цель), задачи. План также должен включать в себя и календарно-тематическое планирование, в котором указаны название мероприятия и дата проведения.

Реализация плана воспитательной работы требует времени. Можно составить план на один учебный год и поставить одну большую воспитательную цель со множеством задач. Такой план будет проще реализовать: необходимо просто все выполнить по планированию и отследить результат. Но если вы взяли пятый класс и вам предстоит долго с ним работать, то можно составить одну воспитательную программу на несколько лет. Приведу пример своей воспитательной программы. Данная программа победила в конкурсе «Самый классный классный» и была опубликована в книге «Разработки уроков и внеурочных мероприятий по истории, обществознанию, ОРКСЭ» в 2019 году. Рассмотрим программу более подробно.