Бесплатный фрагмент - Конспекты уроков по истории Средних веков

УРОК 1. От Древности к Средневековью: Рим, варвары и христианская Церковь

§1, стр. 8–15

1. Организационный момент (2 мин)

Приветствие, проверка готовности к уроку, запись темы в тетрадь.

2. Постановка целей и задач урока (3 мин)

Образовательные цели:

— Выяснить причины и последствия Великого переселения народов.

— Охарактеризовать общественный строй германцев и славян.

— Определить роль христианской Церкви в сохранении античного наследия.

Воспитательные цели:

— Воспитывать уважение к истории и культуре предков.

— Показать сложность и противоречивость исторического процесса.

— Формировать толерантное отношение к различным народам и культурам.

Проблемный вопрос урока (запись на доске):

«Каковы были последствия Великого переселения народов для Рима и варваров?»

Планируемые результаты:

— Предметные: знание дат (313 г., 476 г.), понятий, умение работать с картой.

— Метапредметные: развитие навыков анализа текста, работы с иллюстрациями.

— Личностные: понимание роли Церкви в сохранении культуры.

3. Актуализация опорных знаний (5 мин)

Беседа:

— Вспомните, чем закончилась история Древнего мира?

— Какие народы вторгались в пределы Римской империи?

— Как римляне называли иноземцев?

Переход к новой теме:

«Сегодня мы увидим, как на руинах античного мира рождался новый — мир Средневековья».

4. Изучение нового материала (25 мин)

План урока (запись на доске):

— Великое переселение народов.

— Мир германцев и славян.

— Римская империя и христианская Церковь.

— Варварские королевства.

— Судьба античного наследия.

Пункт 1. Великое переселение народов

Рассказ учителя:

— Причина: наступление гуннов из Азии на запад. Гунны теснили другие племена, что вызвало массовые перемещения.

— Итог: Западная Римская империя пала под ударами варваров.

Запись в тетрадь:

Великое переселение народов — массовое движение племён в IV–VII вв., вызванное наступлением гуннов и приведшее к падению Западной Римской империи.

Пункт 2. Мир германцев и славян

Работа с текстом учебника (стр. 9–10):

Задание для самостоятельной работы (5 мин):

— Прочитайте текст о германцах и славянах.

— Составьте в тетради сравнительную таблицу «Жизнь и занятия Германцев и Славян»

Проверка выполнения.

Запись в тетрадь:

Германцы:

— Жили по берегам Рейна и Дуная.

— Земледелие — двуполье (чередование посевов и отдыха поля).

— Община — соседская (совместное владение землёй).

— Власть вождей становится наследственной.

— Дружина — верная опора вождя.

Славяне:

— Занимали земли от Эльбы до Днепра.

— Разделились на три ветви:

— Западные (поляки, чехи, словаки).

— Южные (болгары, сербы, хорваты).

— Восточные (русские, украинцы, белорусы).

Работа с понятиями:

— Двуполье — система земледелия, при которой поле делится на две части: одна засевается, другая отдыхает.

— Соседская община — коллектив семей, совместно владеющих землёй.

— Дружина — отряд воинов, верных вождю.

Пункт 3. Римская империя и христианская Церковь

Рассказ учителя с элементами беседы:

— В 313 г. император Константин разрешил христианство.

— Христианство становится господствующей религией.

— Устройство Церкви: священники → епископы → папа римский.

— Монашество: монахи уходят от мира в монастыри.

— Монастыри — центры культуры, образования, библиотек.

Запись в тетрадь:

313 г. — император Константин разрешил свободно исповедовать христианство.

Церковь — организация верующих, объединённых единым учением.

Папа Римский — епископ Рима, глава западной Церкви.

Монах — человек, добровольно ушедший от мирских дел ради служения Богу.

Монастырь — община монахов, центр культуры и образования.

Миссионер — проповедник, обращающий язычников в христианство.

Работа с иллюстрацией (стр. 11):

— «Что изображено на миниатюре? Кто такой папа Григорий I?»

Пункт 4. Варварские королевства

Работа с картой (стр. 238):

— Найдите на карте варварские королевства:

— Вестготов — в Галлии и Испании.

— Остготов — в Италии (Теодорих Великий).

— Вандалов — в Северной Африке.

— Англов и саксов — в Британии.

— Франков — в Галлии.

Запись в тетрадь:

476 г. — свергнут последний император Западной Римской империи Ромул Августул. Конец Древнего мира.

Варварские королевства:

— Вестготское (Испания).

— Остготское (Италия).

— Вандальское (Северная Африка).

— Англосаксонское (Британия).

— Франкское (Галлия) — самое прочное.

Исторический портрет: Теодорих Великий (стр. 14):

— Вождь остготов, правил Италией (493–526).

— Уважал римские законы, восстанавливал города.

— Но королевство пало из-за религиозных различий (остготы — ариане, римляне — католики).

Работа с понятием:

— Арианство — учение, отрицавшее равенство Христа и Бога-Отца.

Пункт 5. Судьба античного наследия

Беседа:

— Варвары разрушали римские города и не ценили античную культуру.

— Кто же спас античное наследие? (Церковь).

— Почему Церкви нужны были античные знания? (Латынь для богослужения, астрономия для расчёта праздников, архитектура для строительства храмов).

Запись в тетрадь:

Роль Церкви в сохранении античного наследия:

— Сохранение латинского языка.

— Использование античных знаний (астрономия, календарь).

— Применение римских строительных технологий.

— Создание школ и библиотек при монастырях.

5. Первичное закрепление (5 мин)

Фронтальный опрос:

— Что такое Великое переселение народов?

— Назовите дату падения Западной Римской империи.

— Кого называли папой римским?

— Какие три ветви славян вы знаете?

— Почему варварские королевства были непрочными?

Возврат к проблемному вопросу:

«Каковы были последствия Великого переселения народов?»

— Для Рима: гибель Западной Римской империи.

— Для варваров: создание собственных королевств, принятие христианства.

6. Рефлексия (3 мин)

— Что нового вы узнали на уроке?

— Что вас больше всего удивило?

— С каким настроением вы уходите с урока?

7. Домашнее задание (2 мин)

— Прочитать §1.

— Выучить даты: 313 г., 476 г..

— Выучить понятия: Великое переселение народов, Церковь, папа римский, монах, монастырь, арианство.

— Письменно: нарисовать схему «Три ветви славян» с примерами народов.

— По желанию: подготовить сообщение о Теодорихе Великом.

ЧТО ДОЛЖНО БЫТЬ ЗАПИСАНО В ТЕТРАДИ

Тема: От Древности к Средневековью: Рим, варвары и христианская Церковь

Великое переселение народов — массовое движение племён в IV–VII вв., вызванное наступлением гуннов.

Германцы:

— Занятия: земледелие (двуполье), скотоводство, охота.

— Община: соседская.

— Управление: народное собрание, усиление власти вождей.

— Дружина — отряд воинов.

Славяне:

— Три ветви:

— Западные (поляки, чехи, словаки).

— Южные (болгары, сербы, хорваты).

— Восточные (русские, украинцы, белорусы).

313 г. — император Константин разрешил христианство.

Папа Римский — епископ Рима, глава католической Церкви.

Монах — человек, ушедший от мира ради служения Богу.

Монастырь — центр культуры и образования.

Миссионер — проповедник христианства.

476 г. — падение Западной Римской империи.

Варварские королевства:

— Вестготов, остготов, вандалов, англов и саксов, франков.

— Самое прочное — Франкское королевство.

Роль Церкви: сохранила латынь, античные знания, строительные технологии.

УРОК 2. Византийская империя и её соседи

§2, стр. 18–26

1. Организационный момент (2 мин)

2. Постановка целей и задач урока (3 мин)

Образовательные цели:

— Охарактеризовать географическое положение и государственное устройство Византии.

— Раскрыть причины могущества и упадка Византийской империи.

— Определить роль Византии в истории славянских народов.

Воспитательные цели:

— Воспитывать уважение к культурному наследию прошлого.

— Показать важность сохранения культурных традиций.

— Формировать понимание взаимовлияния культур.

Проблемный вопрос урока:

«Почему Византийская империя смогла просуществовать более 1000 лет?»

3. Актуализация опорных знаний (5 мин)

Беседа:

— Какое событие произошло в 476 г.?

— На какие части была разделена Римская империя?

— Что случилось с Восточной Римской империей?

Вступительное слово:

«Сегодня мы поговорим о государстве, которое называют „восточной сестрой“ Рима. Оно пережило Западную империю почти на тысячу лет и оставило огромное культурное наследие».

4. Изучение нового материала (25 мин)

План урока (запись на доске):

— Государство и Церковь в Византии.

— Хозяйство и города.

— Правление Юстиниана I.

— Соседи Византии.

— Культура Византии.

Пункт 1. Государство и Церковь в Византии

Рассказ учителя:

— Столица: Константинополь (основан в 324 г. на месте города Византий).

— Жители называли себя «ромеи» (римляне).

— Император — василевс. Его власть считалась священной.

— Патриарх — глава Церкви в Константинополе.

Запись в тетрадь:

Византия — Восточная Римская империя, просуществовавшая с IV по XV в.

Столица: Константинополь.

Василевс — титул византийского императора.

Патриарх — глава православной Церкви в Константинополе.

Особенности власти:

— Власть императора считалась от Бога.

— Василевс назначал чиновников, командовал армией, был верховным судьёй.

— Придворный церемониал подчёркивал величие императора.

— В Византии можно было продвинуться по службе благодаря таланту (не только по знатности).

Работа с иллюстрацией (стр. 20):

— «Кто изображён на рисунке — император или епископ? Почему?»

Пункт 2. Хозяйство и города

Задание для самостоятельной работы (5 мин):

Прочитайте текст на стр. 20–22 и ответьте на вопросы:

— Какие культуры выращивали в Византии?

— Почему византийские монеты были известны во всём мире?

— Почему Константинополь называли «золотым мостом» между Европой и Азией?

Проверка выполнения.

Запись в тетрадь:

Хозяйство Византии:

— Земледелие: пшеница, виноград, оливки.

— Скотоводство, рыболовство.

— Ремесло и торговля.

— Золотая монета — бизант.

— Великий шёлковый путь — дорога из Китая в Средиземноморье.

Интересный факт:

Византийские монахи тайно вывезли из Китая личинки шелкопряда в посохах, чтобы наладить собственное производство шёлка.

Константинополь — «царственный город»:

— Расположен на перекрёстке торговых путей.

— В гавань Золотой Рог заходили тысячи кораблей.

— Был украшен дворцами, храмами, парками.

Пункт 3. Правление Юстиниана I

Рассказ учителя:

Юстиниан I (527–565):

— Родился в крестьянской семье.

— Благодаря дяде-военачальнику получил власть.

— Жена — Феодора (бывшая актриса, умная и решительная женщина).

Основные деяния:

— Кодекс Юстиниана — сборник римских законов, ставший основой для многих европейских законодательств.

— Подавление восстания «Ника» (532 г.):

— Восстание из-за высоких налогов.

— Император хотел бежать, но Феодора сказала: «Пурпур — лучший саван!»

— Юстиниан подавил восстание и укрепил власть.

— Строительство собора Святой Софии (532–537):

— Более 1000 лет оставался самым большим христианским храмом.

— Военные завоевания:

— Вернул Рим и часть земель Западной Римской империи.

Запись в тетрадь:

Юстиниан I (527–565) — «золотой век» Византии.

527–565 гг. — правление Юстиниана I.

532–537 гг. — строительство собора Святой Софии в Константинополе.

Кодекс Юстиниана — свод римских законов.

Пункт 4. Соседи Византии

Работа с картой (стр. 240):

Задание для самостоятельной работы (5 мин):

— Рассмотрите карту «Византийская империя и славяне в IX–XI вв.».

— Назовите соседей Византии.

— Какие народы угрожали империи?

Запись в тетрадь:

Соседи Византии:

— Славяне — заселили Балканский полуостров, осаждали Константинополь.

— Болгары — создали Болгарское царство.

— Арабы — отвоевали Сирию, Палестину, Египет.

— Турки-сельджуки — в 1071 г. разгромили Византию при Манцикерте.

1071 г. — поражение Византии при Манцикерте, потеря Малой Азии.

Влияние Византии на славян:

— Распространение христианства.

— 865 г. — крещение болгар.

— 988 г. — крещение Руси.

Пункт 5. Культура Византии

Рассказ учителя:

Образование:

— В Византии было много школ.

— В IX в. открыта высшая школа (Лев Математик).

Архитектура:

— Базилики — прямоугольные вытянутые храмы.

— Крестово-купольные храмы — в плане напоминают крест с куполом.

Храмовая живопись:

— Мозаика — изображение из кусочков цветного стекла (смальты).

— Фреска — роспись по сырой штукатурке.

— Икона — изображение на деревянной доске.

Запись в тетрадь:

Культура Византии:

— Сохранение античных знаний.

— Мозаика, фреска, икона.

— Крестово-купольный храм.

5. Первичное закрепление (5 мин)

Фронтальный опрос:

— Как называлась столица Византии?

— Кто такой василевс?

— Что такое Кодекс Юстиниана?

— Какие народы угрожали Византии?

— Почему Византия смогла просуществовать 1000 лет?

Возврат к проблемному вопросу:

— Географическое положение.

— Сильная власть императора.

— Союз с Церковью.

— Развитая экономика.

— Сохранение античной культуры.

6. Рефлексия (3 мин)

— Какое открытие для себя вы сделали на уроке?

— Что вас поразило в культуре Византии?

7. Домашнее задание (2 мин)

— Прочитать §2.

— Выучить даты: 527–565 гг., 532–537 гг., 1071 г..

— Выучить понятия: василевс, патриарх, кодекс, мозаика, фреска, икона.

— Письменно: заполнить таблицу «Византия и её соседи». в VI веке, 865 году, 1071 году, указав соперника, средства борьбы и результат

ЧТО ДОЛЖНО БЫТЬ ЗАПИСАНО В ТЕТРАДИ

Тема: Византийская империя и её соседи

Византия — Восточная Римская империя, просуществовавшая более 1000 лет.

Столица: Константинополь.

Император: василевс (власть от Бога).

Глава Церкви: патриарх.

Юстиниан I (527–565):

— Создал Кодекс Юстиниана (свод римских законов).

— Построил собор Святой Софии (532–537).

— Подавил восстание «Ника».

Хозяйство:

— Земледелие, ремесло, торговля.

— Великий шёлковый путь — из Китая в Византию.

1071 г. — поражение при Манцикерте.

Культура:

— Мозаика, фреска, икона.

— Крестово-купольный храм.

Влияние на славян:

— 865 г. — крещение болгар.

— 988 г. — крещение Руси.

УРОК 3. От королевства Хлодвига к империи Карла Великого

§3, стр. 29–36

1. Организационный момент (2 мин)

2. Постановка целей и задач урока (3 мин)

Образовательные цели:

— Проследить процесс возникновения и укрепления Франкского королевства.

— Раскрыть суть реформы Карла Мартелла.

— Выделить причины возвышения Карла Великого и распада его империи.

Воспитательные цели:

— Показать, что создание сильного государства требует единства и мудрой политики.

— Формировать уважение к культурному наследию («Каролингское возрождение»).

Проблемный вопрос урока:

«Почему именно Франкское королевство оказалось самым прочным из всех германских королевств?»

3. Актуализация опорных знаний (5 мин)

Беседа:

— Какие варварские королевства возникли на территории Западной Римской империи?

— Какое из них было самым прочным? (Франкское).

— Почему варварские королевства были непрочными?

4. Изучение нового материала (25 мин)

План урока (запись на доске):

— Хлодвиг — основатель Франкского королевства.

— «Ленивые короли» и майордомы. Реформа Карла Мартелла.

— Карл Великий — создатель империи.

— «Каролингское возрождение».

— Верденский раздел 843 г.

Пункт 1. Хлодвиг — основатель Франкского королевства

Рассказ учителя:

486 г. — вождь салических франков Хлодвиг разбил римлян и захватил Галлию.

Усиление власти Хлодвига:

— Истребил всех соперников-родственников.

— Управлял через королевский двор и графов.

— Записал древние судебные обычаи — «Салическая правда».

Принятие христианства:

— Хлодвиг принял христианство по римскому образцу (католичество), а не арианство.

— Это обеспечило ему поддержку папы римского и римского населения Галлии.

Запись в тетрадь:

486 г. — начало завоевания Галлии франками. Основание Франкского королевства.

Хлодвиг (481–511) — король франков из династии Меровингов.

«Салическая правда» — запись судебных обычаев франков.

Значение принятия христианства по римскому образцу:

— Поддержка папы римского.

— Объединение франков и галло-римлян в единый народ.

Работа с иллюстрацией (стр. 29):

— «Что изображено на иллюстрации? Почему крещение Хлодвига изображали спустя много веков?»

Пункт 2. «Ленивые короли» и майордомы. Реформа Карла Мартелла

Рассказ учителя:

VI–VII вв. — потомки Хлодвига ослабили власть короля. Королей стали называть «ленивыми королями». Фактическая власть перешла к майордомам — управляющим королевским дворцом.

Угроза арабов:

— 732 г. — битва при Пуатье. Майордом Карл Мартелл разгромил арабов (прозвище «Молот»).

Реформа Карла Мартелла:

— Нужно было создать сильное конное войско.

— Карл стал раздавать земли (феоды) воинам за службу.

— Условие: служба в войске; земля не передавалась по наследству.

Запись в тетрадь:

Майордом — управляющий королевским дворцом.

«Ленивые короли» — короли из династии Меровингов, не имевшие реальной власти.

732 г. — битва при Пуатье. Карл Мартелл разбил арабов.

Феод — земельное владение, дававшееся за несение военной службы.

Пипин Короткий (741–768):

— В 751 г. провозгласил себя королём (последний Меровинг отправлен в монастырь).

— Создал Папскую область (Ватикан) — подарил папе земли в Италии.

Пункт 3. Карл Великий — создатель империи

Рассказ учителя:

Карл Великий (768–814):

— Почти всю жизнь провёл в войнах.

— Завоевал Италию, Саксонию, разбил аваров, воевал с арабами в Испании.

800 г. — папа римский короновал Карла императорской короной в Риме.

— Значение: на Западе была восстановлена Римская империя.

Запись в тетрадь:

Карл Великий (768–814) — король франков, создатель империи.

800 г. — провозглашение Карла Великого императором.

Завоевания Карла Великого:

— Италия (лангобарды).

— Саксония.

— Часть Испании.

— Аварский каганат.

Управление империей:

— Через графов и «государевых посланцев».

— Союз с Церковью.

Пункт 4. «Каролингское возрождение»

Рассказ учителя:

При дворе Карла Великого был подъём культуры, получивший название «Каролингское возрождение».

Как проявлялось:

— Придворная Академия (учёные из разных стран).

— Открытие школ при монастырях.

— Исправление богослужебных книг.

— Строительство дворцов и храмов (капелла в Ахене).

— Переписка античных рукописей.

Запись в тетрадь:

«Каролингское возрождение» — подъём культуры в правление Карла Великого и его преемников.

Причины:

— Покровительство науке и искусству.

— Открытие школ.

— Сохранение античного наследия.

Пункт 5. Верденский раздел 843 г.

Рассказ учителя:

Причины распада:

— Империя была создана силой оружия.

— Разные народы и языки.

— Отсутствие хозяйственных связей.

— Раздача земель знати ослабила короля.

843 г. — три внука Карла Великого в Вердене разделили империю на три части:

Запись в тетрадь:

843 г. — Верденский раздел империи Карла Великого.

Три части империи:

— Западно-Франкское королевство (→ Франция).

— Восточно-Франкское королевство (→ Германия).

— Срединное королевство (→ Италия).

5. Первичное закрепление (5 мин)

Фронтальный опрос:

— Кто основал Франкское королевство?

— Что такое феод?

— Когда Карл Великий стал императором?

— Что такое «Каролингское возрождение»?

— Когда и почему распалась империя?

Возврат к проблемному вопросу:

— Принятие христианства по римскому образцу.

— Поддержка папы римского.

— Удачные завоевания.

— Союз с Церковью.

— Культурный подъём.

6. Рефлексия (3 мин)

— Каких правителей вы запомнили?

— Почему империя Карла Великого распалась?

7. Домашнее задание (2 мин)

— Прочитать §3.

— Выучить даты: 486 г., 732 г., 800 г., 843 г..

— Выучить понятия: майордом, феод, династия, Каролингское возрождение.

— Письменно: ответьте на вопрос «В чём заключалась суть реформы Карла Мартелла? Усилила или ослабила она королевскую власть?»

ЧТО ДОЛЖНО БЫТЬ ЗАПИСАНО В ТЕТРАДИ

Тема: От королевства Хлодвига к империи Карла Великого

486 г. — создание Франкского королевства.

Хлодвиг (481–511):

— Основатель Франкского королевства.

— Принял христианство по римскому образцу.

— Создал «Салическую правду».

Майордом — управляющий королевским дворцом.

«Ленивые короли» — короли Меровинги, потерявшие власть.

732 г. — битва при Пуатье. Карл Мартелл разбил арабов.

Феод — земельное владение за военную службу.

Пипин Короткий — основатель династии Каролингов, создал Папскую область.

Карл Великий (768–814):

— 800 г. — провозглашён императором.

— Создал империю, объединившую Западную Европу.

«Каролингское возрождение» — подъём культуры при Карле Великом (школы, библиотеки, строительство).

843 г. — Верденский раздел империи:

— Западно-Франкское → Франция.

— Восточно-Франкское → Германия.

— Срединное → Италия.

УРОК 4. Европа в IX–XI вв.

§4, стр. 39–46

1. Организационный момент (2 мин)

2. Постановка целей и задач урока (3 мин)

Образовательные цели:

— Охарактеризовать набеги норманнов и их последствия.

— Показать процесс укрепления Англии и раздробленности Франции.

— Рассказать о создании Священной Римской империи и славянских государств.

Воспитательные цели:

— Воспитывать интерес к истории европейских народов.

— Формировать уважение к культуре и достижениям разных народов.

Проблемный вопрос урока:

«Как нападения норманнов и венгров в IX–XI вв. повлияли на развитие Европы?»

3. Актуализация опорных знаний (5 мин)

Беседа:

— Что произошло в 843 г.?

— На какие части распалась империя Карла Великого?

4. Изучение нового материала (25 мин)

План урока (запись на доске):

— Походы викингов (норманнов).

— Норманны и Англия.

— Раздробленность во Франции.

— Священная Римская империя.

— Славянские государства.

Пункт 1. Походы викингов (норманнов)

Рассказ учителя:

Норманны (викинги) — жители Скандинавии (Дания, Норвегия, Швеция).

Причины походов:

— Суровый климат, мало плодородной земли.

— Усиление власти вождей и дружин.

— Жажда добычи и славы.

Набеги (VIII–XI вв.):

— Нападали на Англию, Францию, Германию, Испанию.

— Добирались до Константинополя (путь «из варяг в греки»).

Открытия:

— Исландия (конец IX в.).

— Гренландия (X в.).

— Северная Америка (около 1000 г., Лейф Счастливый).

Запись в тетрадь:

Норманны (викинги) — скандинавские мореходы, совершавшие набеги на Европу в VIII–XI вв.

Причины походов:

— Мало плодородной земли.

— Жажда добычи и славы.

— Усиление власти вождей.

Открытия викингов:

— Исландия (IX в.).

— Гренландия (X в.).

— Северная Америка (ок. 1000 г.).

Работа с иллюстрацией (стр. 40):

— «Что такое Осебергское погребение? Что оно рассказывает о верованиях викингов?»

Пункт 2. Норманны и Англия

Рассказ учителя:

Альфред Великий (871–900):

— Король англосаксов.

— Организовал сопротивление викингам.

— Создал флот и реформировал армию.

— Объединил англосаксонские королевства.

1066 г. — нормандское завоевание Англии:

— Последний набег викингов (король Харальд Суровый) отбит.

— Но герцог Нормандии Вильгельм разбил англосаксов при Гастингсе и стал королём (Вильгельм Завоеватель).

Запись в тетрадь:

Альфред Великий (871–900) — король Англии, организовавший отпор викингам.

1066 г. — Нормандское завоевание Англии.

Битва при Гастингсе — гибель англосаксонского короля Гарольда.

Вильгельм I Завоеватель — нормандский герцог, король Англии.

Пункт 3. Раздробленность во Франции

Рассказ учителя:

Причины раздробленности:

— Короли раздавали земли знати (феоды).

— Знать укреплялась, строила замки, не подчинялась королю.

— Король был лишь «первым среди равных».

Гуго Капет (987 г.):

— Стал королём Франции, основал династию Капетингов.

— Реальная власть ограничивалась лишь небольшим доменом.

Запись в тетрадь:

Феодальная раздробленность — период, когда власть короля ослабла, а крупные феодалы стали независимыми.

987 г. — коронация Гуго Капета, основателя династии Капетингов.

Пункт 4. Священная Римская империя

Рассказ учителя:

Оттон I (936–973):

— Король Германии.

— Разбил венгров, защитил страну от набегов.

962 г. — папа римский провозгласил Оттона императором.

— Создана Священная Римская империя (Германия + Северная Италия).

Запись в тетрадь:

962 г. — образование Священной Римской империи.

Оттон I — первый император Священной Римской империи.

Особенность: императоры считали себя наследниками римских цезарей.

Пункт 5. Славянские государства

Рассказ учителя:

Великая Моравия (IX в.):

— Первое государство западных славян.

863 г. — миссия Кирилла и Мефодия:

— Создали славянскую азбуку — кириллицу.

— Перевели Библию на славянский язык.

Чехия и Польша (X в.):

— Приняли христианство по римскому образцу (католичество).

— Чешский князь получил королевский титул.

— 1025 г. — Болеслав I Храбрый стал королём Польши.

Запись в тетрадь:

Кирилл и Мефодий (863 г.) — создатели славянской письменности (кириллицы).

Великая Моравия — первое государство западных славян.

Чехия и Польша — приняли христианство по римскому образцу.

5. Первичное закрепление (5 мин)

Фронтальный опрос:

— Кто такие норманны?

— Какие земли открыли викинги?

— Когда произошло нормандское завоевание Англии?

— Что такое феодальная раздробленность?

— Кто основал Священную Римскую империю?

— Что создали Кирилл и Мефодий?

Возврат к проблемному вопросу:

— Набеги норманнов и венгров ослабили ослабленные государства.

— В Англии — усилили королевскую власть.

— Во Франции — ускорили раздробленность.

— В Германии — привели к созданию Священной Римской империи.

6. Рефлексия (3 мин)

— Какие народы больше всего пострадали от набегов викингов?

— Какое открытие викингов кажется вам самым важным?

7. Домашнее задание (2 мин)

— Прочитать §4.

— Выучить даты: 1066 г., 962 г., 863 г..

— Выучить понятия: норманны, кириллица, феодальная раздробленность.

— Письменно: заполнить таблицу «Новые государства Европы в IX–XI вв.».

ЧТО ДОЛЖНО БЫТЬ ЗАПИСАНО В ТЕТРАДИ

Тема: Европа в IX–XI вв.

Норманны (викинги) — скандинавские мореходы, совершавшие набеги в VIII–XI вв.

Открытия викингов:

— Исландия, Гренландия, Северная Америка.

Альфред Великий (871–900) — король Англии, объединивший страну.

1066 г. — Нормандское завоевание Англии (Вильгельм Завоеватель).

Феодальная раздробленность — ослабление королевской власти, усиление знати.

987 г. — Гуго Капет — основатель династии Капетингов во Франции.

962 г. — образование Священной Римской империи (Оттон I).

863 г. — Кирилл и Мефодий создали кириллицу.

Чехия и Польша — приняли христианство по римскому образцу.

УРОК 5. Возникновение ислама и государства у арабов

§5, стр. 52–60

1. Организационный момент (2 мин)

2. Постановка целей и задач урока (3 мин)

Образовательные цели:

— Познакомить с природой и занятиями арабов.

— Раскрыть причины возникновения ислама.

— Рассказать о жизни и деятельности пророка Мухаммеда.

— Охарактеризовать основные положения ислама.

Воспитательные цели:

— Воспитывать уважение к верованиям разных народов.

— Формировать представление о мировых религиях.

— Развивать толерантное отношение к другим культурам.

Проблемный вопрос урока:

«Чем процесс создания государства у арабов отличался от того, что происходило у германцев?»

3. Актуализация опорных знаний (5 мин)

Беседа:

— Какие мировые религии вы знаете?

— Где и когда возникло христианство?

— Какие народы Европы приняли христианство?

4. Изучение нового материала (25 мин)

План урока (запись на доске):

— Аравия и её жители.

— Мухаммед — основатель ислама.

— Хиджра и победа ислама.

— Основы ислама.

— Праведные халифы.

Пункт 1. Аравия и её жители

Рассказ учителя:

Аравийский полуостров:

— Жаркий климат, степи и пустыни.

— Арабы делились на бедуинов (кочевники) и оседлых земледельцев в оазисах.

Занятия:

— Скотоводство (верблюды, овцы, кони).

— Земледелие (пшеница, финики, виноград).

— Торговля (караваны из Византии в Азию и Африку).

Города:

— Мекка — крупнейший город, святилище Кааба.

— Медина.

Запись в тетрадь:

Аравия — полуостров между Азией и Африкой.

Бедуины — арабы-кочевники, живущие в пустынях.

Кааба — главное святилище арабов в Мекке (священный камень).

Пункт 2. Мухаммед — основатель ислама

Рассказ учителя:

Мухаммед (ок. 570–632):

— Родился в Мекке, рано потерял родителей.

— Был пастухом, затем торговцем.

— Женился на богатой вдове Хадидже.

610 г. — явление архангела Джабраила. Мухаммед объявлен пророком Аллаха.

Проповедь:

— Вера в Единого Бога (Аллаха).

— Осуждение ростовщичества и несправедливости.

— Призыв помогать бедным.

Запись в тетрадь:

Ислам — религия «покорности Богу».

Мусульмане — последователи ислама.

Мухаммед (ок. 570–632) — основатель ислама, пророк.

610 г. — начало проповеди Мухаммеда.

Пункт 3. Хиджра и победа ислама

Рассказ учителя:

622 г. — хиджра (переселение) Мухаммеда из Мекки в Медину.

— В Медине у пророка появилось много сторонников.

— Начало мусульманского летоисчисления.

630 г. — Мухаммед с армией вошёл в Мекку.

— Кааба очищена от идолов, объявлена святыней мусульман.

— Аравия объединена под властью ислама.

Запись в тетрадь:

622 г. — хиджра (переселение Мухаммеда в Медину).

Начало мусульманского календаря.

630 г. — победа ислама в Аравии, взятие Мекки.

Пункт 4. Основы ислама

Рассказ учителя:

Священные книги:

— Коран — главная книга, откровения Аллаха.

— Сунна — священное предание о деяниях Мухаммеда.

«Пять столпов ислама»:

— Вера в Единого Бога (Аллаха) и пророка Мухаммеда.

— Молитва (намаз) — 5 раз в день.

— Пост (ураза) — в месяц Рамадан.

— Милостыня (закят) — пожертвования бедным.

— Паломничество в Мекку (хадж) — хотя бы раз в жизни.

Шариат — правила поведения мусульман.