Vous allez entrer dans un univers étrange. Un univers où les miroirs parlent, où ce qui est enfermé depuis des années veut sortir, où les morts téléphonent à l’école, où les somnambules se réveillent devant des photos qu’ils n’ont pas prises. Un univers où les ascenseurs se bloquent, où des présences invisibles glissent dans les couloirs, et où les portraits accrochés au mur ressemblent à des visages que vous connaissez.

Pourquoi ces histoires? Parce que j’ai toujours pensé qu’on apprend mieux quand on est ému. La peur, la surprise, la curiosité… ces émotions nous rendent attentifs. Elles ouvrent une petite porte dans le cerveau. Et par cette porte, la langue entre.

Chaque récit de ce livre a été écrit pour vous faire progresser en français. Vous allez rencontrer le vocabulaire de l’inquiétude, les tournures du récit au passé, les connecteurs logiques qui enchaînent le suspense. Et à la fin de chaque histoire, vous trouverez des exercices conçus sur le modèle exact du DELF B1.

Vous allez lire. Vous allez frissonner. Vous allez répondre aux questions, rédiger des lettres, jouer des dialogues, décrire des images glaçantes. Et sans vous en rendre compte, vous allez vous préparer à l’examen.

Ce livre est destiné à ceux qui ne veulent pas s’ennuyer en apprenant. À ceux qui aiment les énigmes. À ceux qui n’ont pas peur d’avoir peur.

Alors, respirez profondément. Fermez la porte derrière vous. Et avancez. Les histoires commencent.

Bonne lecture… et que le mystère soit avec vous.

Auteurs: Anastasia et Andrey

1. « La clé mystérieuse”

Léna n’avait pas mis les pieds dans le grenier de sa grand-mère depuis des années. Ce grenier sentait la poussière, le vieux bois et les souvenirs oubliés. Mais depuis le décès de Mémé Rose, il fallait bien tout vider.

Ce samedi après-midi, Léna monta seule les escaliers étroits. Une ampoule nue éclairait faiblement la pièce. Des cartons empilés, des meubles recouverts de draps blancs, des valises cabossées… et au fond, un petit bureau en chêne.

C’est là qu’elle trouva la boîte à musique.

Elle était minuscule, abîmée, avec une peinture écaillée représentant un corbeau noir. Léna l’ouvrit doucement. Une mélange grinçante et fragile s’éleva, comme une chanson venue d’un autre temps. À l’intérieur, sous un morceau de velours rouge, reposait une clé. Une petite clé rouillée, avec des marbrages étranges gravés sur son bord.

Léna la retourna dans sa main. Les marques ne ressemblaient à aucune lettre connue. Et soudain, elle se souvint.

Les derniers mots de Mémé Rose.

Elles étaient seules toutes les deux, dans cette même maison. Mémé Rose avait attrapé la main de Léna, très fort. Ses yeux troubles avaient brillé d’une peur intense. Elle avait chuchoté, d’une voix à peine audible:
« Léna… certaines portes ne doivent jamais être ouvertes. Promets-moi.”

Sur le moment, Léna avait promis sans comprendre. Elle n’avait que douze ans. Aujourd’hui, à dix-neuf ans, elle tenait cette clé.

Que pouvait-elle bien ouvrir?

Une découverte inquiétante

Pendant une heure, Léna fouilla le grenier. Elle souleva des cartons, déplaça un vieux canapé défoncé, écarta une cage à oiseaux vide. Rien. Aucune serrure.

Elle allait abandonner quand son pied heurta quelque chose de dur sous un tapis rongé par les mites. Elle tira le tapis.

Un petit battant en bois, presque invisible, était encastré dans le plancher. Une serrure ancienne, en forme de tête de serpent, le verrouillait.

Léna s’agenouilla. Sa main tremblait un peu en approchant la clé. « Certaines portes ne doivent jamais être ouvertes…” répéta-t-elle tout bas.

Mais la curiosité était plus forte qu’elle. Que risquait-elle? Une vieille malle poussiéreuse? Des souvenirs de famille?

Elle tourna la clé. Clic.

Un bruit sourd, profond, comme si quelque chose se réveillait sous la maison. Le battant s’ouvrit en grinçant. Un courant d’air glacé, au lieu de sentir la poussière, avait une odeur étrange… une odeur de terre humide, de métal froid et surtout… de quelque chose d’ancien, d’oublié.

Des marches en pierre descendaient dans l’obscurité.

L’escalier qui n’aurait pas dû exister

Léna prit son téléphone pour s’éclairer. Elle descendit prudemment. Une, deux, dix, vingt marches… Combien y en avait-il? Elle perdit le compte. La lumière du grenier n’était plus qu’un petit carré lointain.

L’air devenait de plus en plus froid. Son souffle formait un petit nuage blanc.

Au bout de l’escalier, une pièce ronde, sans fenêtre, sans meuble. Rien, sauf un grand miroir au mur.

Un miroir ancien, dans un cadre en bois noirci. La surface était sombre, comme si elle reflétait non pas la lumière, mais l’absence de lumière.

Léna s’approcha.

Son reflet apparut… mais pas tout à fait.

Ses vêtements étaient les mêmes, ses cheveux aussi. Mais ses yeux… ses yeux n’étaient plus marron clair. Ils étaient noirs. Entièrement noirs. Et ses lèvres esquissaient un sourire que Léna ne faisait pas.

“Ce n’est pas possible…” murmura-t-elle.

Le reflet pencha la tête. Puis il parla. D’une voix qui n’était pas la sienne, rauque, caverneuse, venant de partout à la fois :

“Enfin… après toutes ces années… Merci de m’avoir ouvert la porte, Léna.”

La peur, l’attaque… et la disparition

Léna recula d’un pas. Mais ses jambes refusèrent de bouger plus loin. Ses pieds semblaient collés au sol. « Va-t’en!” cria-t-elle. Sa voix tremblait.

Le reflet rit. Un rire sec, sans joie.

“Ta grand-mère m’avait enfermé ici. Elle avait peur. Mais toi… toi, tu es curieuse. Tu es venue me libérer.”

La surface du miroir se mit à onduler, comme de l’eau. Les ombres dans la pièce s’allongèrent, rampèrent vers Léna comme des serpents noirs. Une main, une longue main aux doigts trop grands, sortit du miroir. Puis un bras, une épaule, un visage.

Ce n’était pas son reflet. C’était quelque chose qui avait pris l’apparence de son reflet.

Léna hurla. Elle voulut courir vers l’escalier, mais les ombres l’attrapèrent par les chevilles. Une force glacée l’immobilisa. Des murmures emplirent la pièce, des mots anciens, des noms qu’elle ne comprenait pas.

L’ombre de Léna — la chose — sortit entièrement du miroir. Elle se tenait maintenant devant elle, souriante, les yeux vides.

“Ne t’inquiète pas, Léna. Je vais prendre ta place. Personne ne remarquera la différence.”

Léna sentit le sol se dérober sous elle. Autour d’elle, le monde devint flou, puis noir. Son dernier souvenir: la chose qui ressemblait à son reflet montait lentement l’escalier en pierre.

Ce que l’on trouva plus tard

Quand les parents de Léna montèrent au grenier, ils la cherchèrent en vain. Seule la boîte à musique était par terre, grande ouverte. La clé avait disparu. Le petit battant dans le plancher était refermé, sans serrure visible, comme s’il n’avait jamais existé.

Mais dans le salon, en bas, quelqu’un était assis sur le canapé, regardant la télévision. Une jeune fille brune aux yeux marron clair. « Léna! Tu nous as fait peur! Qu’est-ce que tu fabriquais au grenier?” demanda sa mère.

La jeune fille tourna la tête lentement. Elle sourit. « Rien du tout, Maman. Je rangeais juste des souvenirs.”

Les mots du texte :

Cabossé — Se dit d’un objet (une valise, une boîte) qui a des bosses après des chocs.

Minuscule — Extrêmement petit.

Abîmé — Usé ou endommagé par le temps ou par l’usage.

Écaillé — Se dit d’une peinture ou d’un vernis qui se détache par petites plaques (appelées écailles).

Rouillé — Couvert de rouille (oxydation du métal).

Marbrage — Désigne un motif composé de lignes ou de veines (comme sur le marbre). Dans certaines histoires, il peut s’agir de marques étranges gravées sur le bord d’un objet.

Gravé — Inscrit dans la matière par incision (gravure). Une inscription gravée sur du métal ou du bois.

Fouiller — Action de chercher méthodiquement quelque chose, par exemple dans un grenier ou dans une maison.

Une cage à oiseaux — Une vieille cage vide, souvent associée à l’abandon ou à la nostalgie.

Une serrure — Mécanisme qui se ferme avec une clé.

Rongé par les mites — Se dit d’un tissu ou d’un tapis abîmé par les insectes (les mites).

Un petit battant en bois — Élément mobile (comme un volet ou une trappe) qui s’ouvre et se ferme.

Encastré — Fixé dans une surface, par exemple une trappe encastrée dans le plancher.

Une malle — Grand coffre de voyage, souvent ancien, en bois ou en métal.

Esquisser — Faire un léger geste ou un mouvement. Exemple: Le reflet esquissa un sourire.

Rauque — Se dit d’une voix qui est sèche, enrouée, qui manque de clarté.

Caverneux / caverneuse — Se dit d’une voix profonde et creuse, comme une voix qui résonne dans une caverne.

Reculer — Se déplacer vers l’arrière, faire un pas en arrière.

S’allonger — Devenir plus long. Exemple: Les ombres s’allongèrent sur le mur.

Ramper — Se déplacer lentement au ras du sol, comme un serpent.

Une cheville — L’articulation qui relie le pied à la jambe.

Se dérober — Disparaître soudainement sous les pieds, manquer sous quelqu’un. Exemple: Le sol se déroba sous elle.

Flou — Imprécis, sans contours nets. Exemple: Le monde devint flou sous ses yeux.

Questions de compréhension

1. Pourquoi Léna est-elle montée au grenier ce samedi après-midi?

2. Qu’a-t-elle trouvé sur le petit bureau en chêne?

3. Qu’est-ce qu’il y avait à l’intérieur de la boîte à musique?

4. Que lui avait demandé Mémé Rose avant de mourir?

5. Où Léna a-t-elle trouvé le petit battant en bois?

6. Quelle forme avait la serrure sur le battant?

7. Qu’a ressenti Léna quand elle a ouvert le battant?

8. Qu’y avait-il au bout de l’escalier en pierre?

9. En regardant le miroir, qu’a remarqué Léna dans son reflet?

10. Qu’a dit le reflet à Léna?

11. Comment les parents de Léna ont-ils réagi quand ils l’ont cherchée?

12. Qui était assis sur le canapé en bas, chez ses parents?

13. Selon vous, pourquoi Mémé Rose avait-elle enfermé cette chose dans le miroir?

14. Pourquoi la grand-mère n’a-t-elle jamais parlé de ce secret à la famille?

15. Pourquoi la curiosité de Léna a-t-elle été plus forte que la mise en garde de sa grand-mère?

16. À votre avis, que sont devenues la vraie Léna et la clé?

17. Pourquoi le reflet a-t-il dit: « Je vais prendre ta place. Personne ne remarquera la différence”?

18. Pensez-vous que la famille va découvrir la vérité un jour? Pourquoi?

19. Selon vous, que se passera-t-il ensuite dans la maison?

20. Cette histoire vous fait-elle penser à d’autres légendes ou histoires de miroirs magiques? Lesquelles?

Questions de discussion

21. Pensez-vous que la curiosité est une qualité ou un défaut? Pourquoi?

22. Que pensez-vous des objets chargés de souvenirs (une boîte à musique, un vieux meuble)? Ont-ils une âme?

23. Pourquoi les miroirs font-ils si peur dans les histoires d’horreur, selon vous?

24. Avez-vous déjà eu peur de votre propre reflet? Dans quelle situation?

25. Selon vous, que symbolise le miroir dans cette histoire (l’âme, la vérité, un passage, une prison)?

26. Que pensez-vous de Léna? Est-elle courageuse, imprudente, ou simplement curieuse?

27. Que pensez-vous de Mémé Rose? Devait-elle en dire plus à sa petite-fille?

28. À la place de Léna, auriez-vous ouvert le battant? Pourquoi?

29. Pensez-vous que les objets anciens peuvent garder « l’énergie” ou « l’âme” des personnes qui les ont possédés?

30. Si vous deviez écrire une suite à cette histoire, que proposeriez-vous?

31. Connaissez-vous des films ou des livres sur les miroirs maléfiques (exemple: Camille ou Oculus)? Lesquels?

32. Avez-vous déjà visité un grenier ou une cave qui vous a fait peur? Racontez.

33. Si vous trouviez une clé mystérieuse dans une vieille maison, que feriez-vous?

34. Pensez-vous que Léna reviendra un jour? Ou est-elle perdue pour toujours?

Vocabulaire d’ambiance (atmosphère, sensations)

Hérisser (les cheveux) — La peur lui hérissa les cheveux. → Action de faire dresser les cheveux sur la tête à cause d’une peur intense.

Glacial — Froid physique ou relationnel. Un vent glacial. / Un regard glacial.

Oppressant — Sensation d’étouffement, d’oppression. Une atmosphère oppressante.

Lugubre — Triste et inquiétant. Un décor lugubre.

Macabre — Qui évoque la mort. Une plaisanterie macabre.

Sinistre — Qui inspire une menace, un danger. Une maison sinistre. / Un individu sinistre.

Spectral — Qui ressemble à un fantôme. Une lueur spectrale. / Un visage spectral.

Noms de la peur

Inquiétude, f — Sentiment de ne pas être tranquille, peur légère.

Appréhension, f — Peur légère à modérée, souvent avant un événement.

Frayeur, f — Peur soudaine et passagère, d’intensité modérée.

Angoisse, f — Peur profonde, existentielle, d’intensité modérée à forte.

Panique, f — Peur forte et soudaine qui empêche de réfléchir clairement.

Effroi, m — Peur très forte (soutenu, littéraire).

Terreur, f — Peur extrême, la plus forte intensité.

1. Relisez l’histoire « La Clé Mystérieuse” jusqu’à la disparition de Léna. Trouvez 10 mots ou expressions liés à la peur, puis classez-les dans le tableau

Sensations physiques: ex: glacé

Émotions / Sentiments: ex: peur intense

Bruits / Silences: ex: silence retomba

Ombres / Éléments étranges: ex: ombres rampèrent

Aide: trembler, hurler, murmures, vide, froid, suppliait, grincement, noirs, étrange, effrayant, angoisse…

2. L'échelle de la peur. Classez ces mots du moins intense au plus intense

panique — angoisse — inquiétude — frayeur — appréhension — effroi — terreur

Moins intense → … → … → … → … → … → … → Plus intense

3. Complétez le paragraphe suivant avec des mots de peur de votre choix:

Cette nuit-là, je me suis réveillé (e) en sursaut. J’ai senti un courant d’air _________ sur ma nuque. La maison était _________ inhabituellement. Puis j’ai entendu un léger _________, comme si quelqu’un marchait pieds nus dans le couloir. Mon cœur s’est mis à _________. J’ai attrapé ma lampe de poche. Mon reflet dans le miroir paraissait _________. Sans prévenir, une voix _________ a chuchoté mon nom. Je n’ai pas osé _________.

4. Trouvez le bon mot

hérisser — glacial — oppressant — lugubre — macabre — sinistre — spectral

1. L’atmosphère dans le grenier était _________: on avait du mal à respirer.

2. Le rire du reflet était _________, presque surnaturel.

3. Une lumière _________ éclairait faiblement les marches de pierre.

4. En voyant la main sortir du miroir, Léna sentit ses cheveux se _______ sur sa nuque.

5. La mélange de la boîte à musique avait un air _________, comme une chanson de cimetière.

6. Le silence _________ qui suivit le hurlement de Léna glaça le sang.

7. L’ombre glissa le long du mur, _________ et silencieuse.

5. Imaginez une nouvelle créature ou un objet effrayant.

Donnez-lui 5 adjectifs et 3 verbes d’action du champ lexical de la peur. Exemple: Un miroir griffé, glacé, envahissant, silencieux, avide, sans visage. Il rampe, dévore le regard, étouffe les cris.

6. Dites autrement ou remplacez le mot souligné par un synonyme:

Exemple: l’enfant avait peur dans le noir. → L’enfant était terrifié / glacé d’effroi / paralysé par l’angoisse dans le noir.

1. La maison était très silencieuse. → ____________________

2. Léna cria quand elle vit le reflet. → ____________________

3. L’air était très froid. → ___________________

4. Le bruit étrange venait du sous-sol. → _____________________

5. La porte grinça lentement. → ____________________________________

6. Léna a eu très peur quand l’ombre sortit du miroir. → ____________

7. La pièce était sombre et froide. → _________________________________

8. La chose ressemblait à une personne, mais ce n’était pas normal.

→ ____________________

7. Un petit rappel de GRAMMAIRE :

L’expression de l’hypothèse

si + imparfait / plus-que-parfait

A. Transformez chaque phrase selon le modèle

Modèle: Léna a ouvert la porte. → Elle a libéré l’ombre. → Si Léna n’avait pas ouvert la porte, elle n’aurait pas libéré l’ombre.

1. Léna a trouvé la clé. → Elle a descendu l’escalier. →

Si Léna n’avait pas trouvé la clé, ______________________________

2. La grand-mère a caché la clé. → L’ombre est restée prisonnière.

→ Si la grand-mère __________________, ______________________________

3. Le reflet a souri. → Léna a eu très peur. →

Si le reflet _________________, ______________________________

4. L’ombre est sortie du miroir. → Léna a disparu.

→ Si l’ombre __________________, ______________________________

B. Imaginez trois hypothèses différentes pour cette situation

Si j’avais trouvé la clé mystérieuse à la place de Léna…

1. Si je l’avais trouvée, _______________________________________________

2. Si je l’avais trouvée, ______________________________________ (conséquence positive)

3. Si je l’avais trouvée, ________________________________________ (conséquence surprenante)

8. EXPRESSION ÉCRITE

Sujet A « Le journal intime de Léna (après la disparition?)”

Imaginez que la « chose” qui a pris la place de Léna écrit une page de son journal intime, une semaine après l’événement.

Questions pour vous aider :

· Comment se comporte « Léna” à table?

· Qu’est-ce qui l’étonne dans la vie humaine (émotions, nourriture, miroirs…)?

· Éprouve-t-elle de la culpabilité? Au contraire, est-elle fière?

· Que fait-elle la nuit quand tout le monde dort?

Longueur: 150—200 mots.

Sujet B « Rapport de police (officiel)”

Rédigez le rapport du commandant Gomez, chargé de l’enquête sur la disparition de Léna. Le rapport doit être neutre, factuel, avec des indices troublants.

Structure à suivre :

9. Expression orale

1. Situation: Un policier interroge la « fausse Léna” (la chose) une semaine après la disparition. La « fausse Léna” doit répondre sans se faire découvrir

Le policier. Posez des questions sur la nuit de la disparition. Essayez de la piéger.

La « fausse Léna”. Répondez par des phrases simples, mais faites au moins une erreur étrange (ex: « Je n’aime pas les miroirs” / « La musique me dérange” / « Ma grand-mère? Je ne me souviens pas d’elle”).

Questions possibles pour le policier: « Qu’est-ce que vous faisiez au grenier?”
« Pourquoi avez-vous ouvert cette porte?”
« Que s’est-il passé après?”
« Pourquoi votre main tremble-t-elle?”

10. DÉBAT

1. Mini-débat express: « Faut-il toujours obéir aux avertissements familiaux?”

Chaque élève pioche une carte. Il doit défendre l’avis écrit sur sa carte pendant 1 minute.

Carte 1:

Les aînés savent ce qu’ils disent. Toujours leur obéir.

Carte 2:

Les parents et grands-parents protègent, mais parfois trop.

Carte 3:

Certains secrets de famille doivent rester cachés. Par respect.

Carte 4:

La vérité est toujours plus importante que la peur.

Carte 5:

Lena est une victime, pas une coupable. Ce n’est pas sa faute.

Après le débat: votez: « Lena a-t-elle bien fait d’ouvrir?” → Oui / Non / Je ne sais pas.

DELF B1

Entraînement pour l’examen 1

COMPRÉHENSION DE L’ORAL

Vous allez entendre un document sonore. Vous aurez tout d’abord 1 minute pour lire les questions, puis vous entendrez deux fois
l’enregistrement avec une pause de 3 minutes entre les deux écoutes.

Après la deuxième écoute, vous aurez encore 2 minutes pour
compléter vos réponses.

Répondez aux questions, en cochant la bonne réponse, ou en écrivant l’information demandée.

Questions

1. Vrai ou faux?

a) L’histoire de Claire s’est passée un mercredi soir. → __________

b) Claire avait oublié de fermer sa porte à clé. → __________________

c) Claire a appelé son père par téléphone. → __________________

d) La police est arrivée quand l’intrus était dans la chambre de Claire. → ______________

e) Claire a déménagé deux semaines après. → __________________

2. Répondez aux questions. Rédigez des phrases complètes.

a) Où était Claire quand elle a entendu la porte s’ouvrir? →…

b) Pourquoi Claire a-t-elle éteint son téléphone après avoir envoyé le message? →…

c) Qu’a-t-elle entendu dans le salon? →…

d) Qu’est-ce qui a fait fuir l’intrus? →…

e) Qu’a fait Claire après cette expérience pour se sentir plus en sécurité? →…

COMPRÉHENSION DES ÉCRITS

Lisez le texte, puis répondez aux questions, en cochant la bonne réponse, ou en écrivant l’information demandée.

L’intrus de la nuit

Cette histoire est arrivée à Sophie, une étudiante de 22 ans qui vit seule dans un petit appartement en ville.

Un soir de février, vers 23 heures, Sophie a entendu un bruit étrange. Elle croyait que c’était la télévision du voisin. Elle n’y a pas prêté attention. Mais une heure plus tard, alors qu’elle allait se coucher, elle a entendu un grattement au niveau de la porte d’entrée. Quelqu’un essayait de forcer la serrure.

Sophie a eu très peur. Elle est restée immobile, sans faire de bruit. Elle a éteint toutes les lumières. Elle a pris son téléphone et a composé le numéro d’urgence de la police. Elle a chuchoté: « Quelqu’un essaie d’entrer chez moi.” La police lui a dit de ne pas ouvrir et d’attendre.

Pendant dix minutes qui ont semblé durer des heures, Sophie a entendu l’intrus forcer la porte. Puis soudain, plus rien. Le silence.

La police est arrivée vingt minutes plus tard. Les agents ont trouvé des marques sur la serrure. La porte n’avait pas cédé. Mais dans le couloir, sur le tapis, il y avait une empreinte de chaussure.

Depuis cette nuit-là, Sophie ne vit plus comme avant. Elle a installé une caméra devant sa porte. Elle ne sort plus sans vérifier trois fois que la porte est fermée. Elle a peur du noir. Elle a peur des bruits. Elle a peur d’être seule.

Mais elle est toujours vivante. Et elle dit souvent à ses amies: « La peur m’a sauvée. Si j’avais ouvert, je ne serais pas là.”

Questions

1. Vrai ou faux?

a) L’histoire se passe dans une maison à la campagne. → ____________________

b) Sophie a entendu un grattement à la porte d’entrée. → ____________________

c) Sophie a ouvert la porte pour voir qui c’était. → ____________________

d) La police est arrivée dix minutes après l’appel. → ____________________

e) Aujourd’hui, Sophie a peur des bruits et de la solitude. → ____________________

2. Répondez aux questions. Rédigez des phrases complètes.

a) À quelle heure Sophie a-t-elle entendu le premier bruit étrange?

→ ________________________________________________________

b) Quel numéro Sophie a-t-elle composé? Pourquoi?

→ ________________________________________________________

c) Combien de temps Sophie a-t-elle attendu avant l’arrivée de la police?

→ ________________________________________________________

d) Qu’est-ce que la police a trouvé sur la porte et sur le tapis?

→ ________________________________________________________

e) Quelles mesures Sophie a-t-elle prises après cette agression?

→ ________________________________________________________

3. Choisissez le bon résumé

☐ a) Sophie a perdu ses clés. Elle a appelé un serrurier qui a forcé la porte. Elle a eu peur, mais tout est bien fini.

☐ b) Un inconnu a essayé d’entrer dans l’appartement de Sophie. Elle a appelé la police à temps. La porte n’a pas cédé. Depuis, Sophie est très prudente.

☐ c) Sophie a été cambriolée. Les voleurs ont volé son téléphone et argents. Elle a déménagé immédiatement.

PRODUCTION ÉCRITE

Vous devez rédiger un texte. Choisissez UN sujet parmi les deux proposés.

Sujet A: Récit personnel

Vous avez vécu une situation où vous avez eu très peur chez vous (bruit étrange, tentative d’intrusion, cambriolage, etc.). Racontez votre histoire. Vous rédigez ci-dessous le texte (160 à 180 mots) qui doit contenir :

• Où et quand l’histoire s’est passée

• Ce que vous avez vu ou entendu

• Ce que vous avez ressenti (émotions physiques et psychologiques)

• Ce que vous avez fait

• Une conclusion: comment voyez-vous cette expérience aujourd’hui?

Sujet B: Message sur un forum de sécurité

Vous êtes témoin de plusieurs cambriolages dans votre quartier. Vous décidez d’écrire un message sur un forum de quartier pour donner des conseils de sécurité aux habitants.

Votre message (160 à 180 mots) doit contenir :

· Une introduction (le problème: cambriolages, intrusions)

· Au moins trois conseils pratiques (serrure, lumière, visiophone, alarme, etc.)

· Un appel à la solidarité entre voisins

Structure suggérée :

Titre: Attention cambriolages dans le quartier

Bonjour à tous,

[…]

Merci de rester vigilants.

PRODUCTION ORALE

1. Monologue suivi

Sujet: « Imaginez que vous êtes seul (e) chez vous et que vous entendez un bruit suspect. Que faites-vous?”

Consignes pour l’apprenant :

· Dites où vous êtes et quelle heure il est

· Décrivez le bruit suspect que vous entendez (d’où vient-il? ressemble-t-il à quoi?)

· Racontez ce que vous ressentez (émotions, sensations physiques)

· Dites ce que vous faites (vous cachez? vous appelez? vous vérifiez?)

· Concluez: quelle serait la meilleure réaction selon vous?

2. Exercice en interaction

Situation: « Votre voisin a été cambriolé. Vous l’appelez pour prendre de ses nouvelles.”

Rôle de l’apprenant :

Vous êtes le voisin de Monsieur Dubois. Vous l’appelez. Vous lui dites :

· Que vous avez appris la mauvaise nouvelle par un autre voisin

· Que vous êtes vraiment désolé

· Vous lui demandez ce qui s’est passé (quand? comment? a-t-il perdu beaucoup de choses?)

· Vous lui demandez comment il se sent

· Vous proposez votre aide (garder son courrier, prêter un détecteur de mouvement, donner un numéro de serrurier)

Rôle de l’examinateur (Monsieur Dubois) :

Vous répondez au téléphone. Vous êtes fatigué et un peu choqué. Vous dites :

· Le cambriolage a eu lieu hier entre 18 et 21 heures (vous étiez au travail)

· Les voleurs ont forcé la porte

· Ils ont pris un ordinateur, une télévision et des bijoux

· Vous êtes choqué et vous ne vous sentez plus en sécurité

· Vous ne savez pas quoi faire. Vous acceptez l’aide du voisin.

2. « 03:00”

La fille se réveille en sueur froide. Elle vient de faire un cauchemar.

Dans son rêve, un homme armé d’un couteau entre dans la pièce. Il s’approche d’elle, le bras levé, la lame tranchante étincelant à sa main.

D’abord, elle se calme. Ce n’était qu’un rêve. Juste un mauvais rêve.

Puis elle regarde l’horloge.

L’horreur l’envahit.

Dans le rêve, il était 03:00. Sur l’horloge, juste devant elle, les aiguilles indiquent 02:58.

1. Vrai ou faux?

La fille se réveille à cause d’un bruit.

☐

Dans son rêve, un homme l’attaque avec un couteau.

☐

Au réveil, elle a immédiatement très peur.

☐

L’horloge indique 03:00 au réveil.

☐

Il reste 2 minutes avant l’heure du cauchemar.

☐

2. Répondez:

a) Quel objet l’homme tient-il dans le rêve? → _____________________

b) Pourquoi la fille se calme-t-elle d’abord? → _____________________

c) Qu’est-ce qui provoque l’horreur chez elle? → ___________________

3. Classez ces mots du rêve :

sueur froide — cauchemar — lame — tranchant — horreur — envahir — s’approcher

Sensation physique: __________________

Objet / Action: __________________

Émotion / Sentiment: __________________

Un petit rappel de grammaire

Exprimer l’hypothèse (si + imparfait / conditionnel présent)

4. Transformez selon le modèle :

Modèle: La fille voit 02:58. Elle panique. → Si la fille voyait 03:00, elle paniquerait encore plus.

a) L’homme entre avec un couteau. La fille est terrifiée. → Si l’homme n’entrait pas avec un couteau, ________________________________

b) La fille se réveille avant la fin du rêve. Elle échappe au danger. → Si la fille se réveillait après, ________________________________

c) L’horloge indique 03:00. Le rêve et la réalité se rejoignent. → Si l’horloge indiquait 03:00, ________________________________

5. EXPRESSION ÉCRITE

Sujet A. La suite (150—200 mots)

Imaginez la suite de l’histoire. Que se passe-t-il à 03:00 précises?

· L’horloge sonne-t-elle?

· L’homme du rêve apparaît-il?

· La fille tente-t-elle de s’enfuir?

Sujet B. Le journal intime (150—200 mots)

Écrivez la page du journal intime de la fille, le lendemain matin. Elle raconte sa nuit et ses pensées.

· Décrivez ses sensations.

· Expliquez ce qu’elle redoute pour la prochaine nuit.

Sujet C. Le rapport de police (180—220 mots)

Un voisin a entendu des cris. La police arrive à 03:05. Rédigez le rapport de l’officier en expliquant ce qu’il trouve (ou ne trouve pas).

6. EXPRESSION ORALE

a) Situation: Un psychologue interroge la fille le lendemain.

Le psychologue :

“Décrivez votre rêve précisément.” « À quelle heure vous êtes-vous réveillée?” « Avez-vous déjà vécu ce genre d’expérience?”

La fille: Répond et montre son angoisse. Explique le détail de l’horloge. Doit inventer une réponse.

b) Mini-débat

“Est-ce que les cauchemars peuvent prédire l’avenir?”

Arguments possibles :

· Pour: certaines coïncidences troublantes existent (déjà-vu, intuition).

· Contre: ce n’est qu’un effet psychologique, l’esprit réinterprète la réalité.

1 minute pour préparer, 2 minutes de débat par groupe.

7. Répondez aux questions.

1. Pourquoi la fille se calme-t-elle d’abord avant de paniquer?

2. À votre place, qu’auriez-vous ressenti en regardant l’horloge?

3. Pensez-vous qu’elle aurait dû regarder l’horloge? Pourquoi?

4. Que ferait-elle si le rêve recommençait la nuit suivante?

5. Selon vous, que va-t-il se passer à 03:00 précises?

6. Est-ce que l’homme du rêve existe vraiment? Pourquoi?

7. Si l’horloge était cassée ou arrêtée, cela changerait-il quelque chose?

8. Pourquoi l’histoire joue-t-elle sur l’écart de deux minutes seulement?

9. Selon vous, cette histoire parle-t-elle plutôt de prédiction ou de coïncidence?

10. Avez-vous déjà fait un cauchemar qui semblait réaliste? Lequel?

11. Vous êtes-vous déjà réveillé (e) juste avant quelque chose d’important (un son, un réveil, un événement)?

12. Pensez-vous que les rêves peuvent annoncer l’avenir? Pourquoi?

13. Que feriez-vous si vous viviez exactement la même chose que la fille?

14. « Il est plus effrayant de se réveiller avant la fin du cauchemar qu’après.” Êtes-vous d’accord? Pourquoi?

15. Faut-il raconter ses cauchemars à quelqu’un ou les garder pour soi?

16. La fille est-elle en danger réel ou bien est-ce seulement son imagination?

17. Si vous pouviez contrôler vos rêves, choisiriez-vous de ne jamais faire de cauchemars? Pourquoi?

18. Imaginez que la fille décide de ne pas dormir la nuit suivante. Que se passe-t-il?

19. Et si elle avançait l’horloge à 03:00 elle-même? Que se passerait-il?

20. Que pourrait faire la fille pour échapper à ce cauchemar?

3. « Le Dernier Message”

Quand le téléphone de Noah vibra, affichant un message d’un numéro inconnu, il faillit l’ignorer. Il était fatigué, pressé de rentrer après une longue journée. Mais les mots qui s’affichèrent à l’écran lui glacèrent le sang: « Ils te surveillent. Ne rentre pas chez toi.”

Avant même qu’il ne puisse répondre, le message disparut. Comme effacé par une main invisible. Pas de notification, pas de trace, rien. Noah scruta l’écran un long moment, persuadé d’avoir rêvé. Mais son cœur battait trop fort pour que ce soit un cauchemar.

Debout devant son immeuble, la nuit déjà tombée, il leva les yeux vers sa fenêtre au troisième étage. Tout semblait normal. Pourtant, ses yeux furent attirés par le porche d’entrée: la porte cochère était déjà légèrement ouverte. Pas poussée par le vent, non. Plutôt entrebâillée avec précaution, comme si quelqu’un était passé par là en faisant le moins de bruit possible.

À vous de jouer…

Avant de poursuivre, posez-vous les questions :

· Qui a envoyé ce message? Un ami? Un pirate? Quelqu’un venu du futur? Ou bien Noah lui-même, depuis un autre compte, sans s’en souvenir?

· Pourquoi Noah est-il surveillé? Détient-il quelque chose de précieux? A-t-il vu ce qu’il n’aurait pas dû voir?

· Qu’y a-t-il à l’intérieur de son appartement? Un piège? Un indice? Quelqu’un qui l’attend, caché dans l’ombre?

· Doit-il fuir, appeler à l’aide, ou entrer malgré tout pour enquêter? Que feriez-vous à sa place?

· Faut-il faire confiance à un avertissement anonyme, ou le prendre pour une mauvaise blague?

· Si Noah ignore ce message et qu’un drame arrive, sera-ce de sa faute?

· En quoi la technologie (messages éphémères, piratage) rend-elle cette histoire encore plus angoissante?

· Ce scénario pourrait-il arriver dans la vie réelle? Si oui, comment?

La suite… (à lire après avoir imaginé votre propre fin)

Les mains tremblantes, Noah fixa la porte ouverte. Il appela d’une voix étranglée: — « Il y a quelqu’un?” Personne ne répondit. Le couloir était plongé dans une obscurité profonde, seulement trouée par la lueur vacillante d’un néon au plafond. Un silence pesant, comme si l’immeuble retenait son souffle.

Noah inspira profondément. Il se dit qu’il devait être fatigué, qu’il avait mal interprété le message. Que tout cela n’avait aucun sens. Pourtant, il poussa la porte et entra.

À peine eut-il fait trois pas dans l’entrée que les lumières se mirent à clignoter, puis s’éteignirent complètement, avant de se rallumer dans un grésillement électrique. Son cœur tambourinait dans sa poitrine. C’est alors qu’un bruit parvint de la cuisine: un murmure. À peine un souffle. Il crut entendre son nom, prononcé tout bas. — « Noo-oah…”

Il voulut fuir, mais ses jambes refusèrent de bouger. Comme s’il était attiré malgré lui, il avança pas à pas vers la cuisine. La fenêtre était grande ouverte. Un vent froid faisait danser les rideaux, et dehors, la ville semblait étrangement vide.

Sur la table de la cuisine, son téléphone vibra à nouveau. Un nouveau message, cette fois plus court: « Trop tard. Ils sont là.”

Noah sentit un souffle dans son dos. Il se retourna lentement. Dans l’angle sombre du salon, une ombre bougeait. Une forme humaine, immobile depuis combien de temps? Il essaya de crier, mais aucun son ne sortit de sa gorge. L’ombre avança d’un pas. Puis d’un autre.

Le dernier souvenir de Noah fut celui de la porte d’entrée qui se refermait doucement, d’elle-même, dans un bruit sourd. Et l’obscurité l’enveloppa tout entier.

1. Compréhension des écrits

1. Que voit Noah sur son téléphone juste avant de rentrer chez lui?

2. Pourquoi Noah est-il troublé par le message reçu?

3. Qu’est-ce qui attire l’attention de Noah devant son immeuble?

4. Comment réagit Noah quand il entre dans son appartement?

5. Qu’entend-il en venant de la cuisine?

6. Que dit le deuxième message reçu sur la table de la cuisine?

7. Que voit Noah juste avant de perdre connaissance?

8. Selon le journal de la personne qui observe Noah, pourquoi est-elle dans l’appartement?

Vocabulaire de la peur et du suspense

Trembler — Avoir des mouvements involontaires à cause de la peur.

Angoisse (f) — Peur profonde, souvent sans cause précise.

Cauchemar (m) — Rêve effrayant.

Souffle (m) — Respiration.

Ombre (f) — Zone sombre où la lumière ne passe pas.

Obscurité (f) — Absence totale de lumière.

Vocabulaire de la technologie et de la communication

Appareils et supports

Un portable / un smartphone — Téléphone mobile avec fonctions avancées. Mon portable est en panne.

Une tablette — Appareil tactile entre le téléphone et l’ordinateur. Elle lit des livres sur sa tablette.

Un écran — Surface d’affichage. L'écran de mon ordinateur est cassé.

Un clavier — Ensemble de touches pour taper du texte. Il faut nettoyer le clavier.

Une souris — Dispositif pour contrôler le curseur. La souris sans fil est plus pratique.

Des écouteurs (m.pl.) — Petits haut-parleurs à mettre dans les oreilles. Il écoute de la musique avec ses écouteurs.

Un casque — Écouteurs avec arceau. Un bon casque isole du bruit.

Une enceinte — Haut-parleur souvent connecté sans fil. J’ai acheté une enceinte Bluetooth.

Une batterie — Source d’énergie portable. Ma batterie est presque vide.

Un chargeur — Appareil pour recharger la batterie. J’ai oublié mon chargeur à la maison.

Connexion et réseau

Internet (m., d’habitude utilisé sans article) — Réseau mondial de communication. Il n’y a pas Internet ici.

Le WiFi — Connexion sans fil à Internet. Le WiFi de l’hôtel est gratuit.

Les données mobiles (f.pl.) — Connexion Internet via le réseau téléphonique. Attention, tu utilises tes données mobiles.

Un réseau — Système de communication connecté. Mon téléphone ne capte aucun réseau.

Se connecter — Accéder à Internet ou à un service. Je me connecte à mon compte.

Se déconnecter — Quitter une connexion. N’oublie pas de te déconnecter.

Une connexion — Lien établi avec un réseau. La connexion est très lente aujourd’hui.

Une déconnexion — Perte ou fin de la connexion. Il y a eu une déconnexion soudaine.

Un mot de passe — Code secret pour s’identifier. Choisis un mot de passe sécurisé.

Un identifiant (m.) — Nom d’utilisateur. J’ai oublié mon identifiant.

Communication en ligne

Un message — Texte court envoyé électroniquement. Je t’envoie un message tout à l’heure.

Un SMS — Message texte sur téléphone. Il m’a répondu par SMS.

Un message éphémère — Message qui disparaît après lecture. Certaines applications proposent des messages éphémères.

Une notification — Alerte visuelle ou sonore. Je reçois trop de notifications.

Une application (appli) — Logiciel pour une fonction précise. Quelle application utilises-tu pour envoyer des photos?

Une plateforme — Service en ligne (réseau social, site…). YouTube est une plateforme de vidéos.

Un réseau social — Site ou application d’échanges sociaux. Il passe trop de temps sur les réseaux sociaux.

Un commentaire — Réaction écrite à une publication. Lis les commentaires sous la vidéo.

Un abonné / une abonnée — Personne qui suit un compte. Cette chaîne a des milliers d’abonnés.

Un groupe de discussion — Espace où plusieurs personnes échangent. J’ai créé un groupe pour notre projet.

Une visioconférence — Réunion à distance avec image et son. Nous avons cours par visioconférence.

Sécurité et risques

Le piratage — Intrusion illégale dans un système. Le piratage des comptes est fréquent.

Un pirate — Personne qui pirate. Un pirate a volé mes photos.

Un virus — Programme malveillant. Mon antivirus a détecté un virus.

Un logiciel malveillant — Programme dangereux (malware). Ne télécharge pas de logiciel malveillant.

Un spam — Message publicitaire non sollicité. Je reçois beaucoup de spams.

Une arnaque — Tentative de tromperie. Ce message est une arnaque.

La confidentialité — Respect du caractère privé des données. Cette application ne respecte pas la confidentialité.

Les données personnelles (f.pl.) — Informations sur une personne. Ne partage pas tes données personnelles.

Un numéro inconnu — Numéro non enregistré dans le répertoire. Je ne réponds jamais aux numéros inconnus.

Actions courantes en ligne

Télécharger — Copier un fichier depuis Internet. J’ai téléchargé la nouvelle mise à jour.

Publier — Envoyer un fichier sur Internet. Tu peux publier tes photos sur le cloud.

Envoyer — Faire parvenir un message ou un fichier. Envoie-moi le document par mail.

Recevoir — Obtenir un message ou un fichier. Je n’ai pas reçu ton message.

Effacer / supprimer — Enlever un fichier ou un message. Il a supprimé la conversation.

Partager — Rendre accessible à d’autres. Partage l’article avec moi.

Commenter — Écrire une réaction. Tu as commenté sa publication?

Liker (ou aimer) — Montrer son approbation. J’ai liké ta photo.

Suivre (un compte) — S’abonner à quelqu’un. Je suis cette page depuis longtemps.

Naviguer — Se déplacer sur Internet. Il passe son temps à naviguer sur le web.

Rechercher — Chercher une information. Recherche cette information sur Internet.

Problèmes techniques courants

Être en panne — Ne pas fonctionner. Mon ordinateur est en panne.

Être déchargé (e) — Ne plus avoir de batterie. Mon téléphone est déchargé.

Planter (verbe) — Cesser de fonctionner brutalement. L’application a planté.

Un bug — Dysfonctionnement logiciel. Il y a un bug dans le programme.

Une mise à jour — Nouvelle version d’un logiciel. Installe la mise à jour.

Redémarrer — Éteindre puis rallumer. Redémarre ton téléphone.

Sauvegarder — Copier des données pour les protéger. Tu devrais sauvegarder tes fichiers.

Verbes

Allumer — Mettre en marche.

Éteindre — Arrêter.

Recharger — Remettre de l’énergie dans une batterie.

Taper (un texte) — Écrire au clavier.

Cliquer (sur) — Appuyer sur une souris ou un écran tactile.

Faire défiler — Faire bouger le contenu à l’écran (scroller).

S’inscrire — Créer un compte.

Se connecter / s’identifier — Entrer ses identifiants.

Se déconnecter / se délogger — Quitter son compte.

2. Reliez chaque mot à sa définition

1. un pirate

2. une arnaque

3. une notification

4. un abonné

5. un mot de passe

A. personne qui suit un compte sur les réseaux sociaux

B. code secret pour s’identifier

C. personne qui pénètre illégalement dans un système informatique

D. alerte visuelle ou sonore sur un appareil

E. tentative de tromperie en ligne

3. Complétez les phrases avec le mot correct:

connexion — message éphémère — piratage — écran — clavier

1. L” ______ de mon ordinateur est sale, je dois le nettoyer.

2. Sans ______ Internet, je ne peux pas regarder de vidéos.

3. Cette application propose un _____ qui disparaît après quelques secondes.

4. Le ____ des comptes bancaires est devenu un problème fréquent.

5. Pour taper un texte plus vite, il faut bien connaître son _______.

4. Vrai ou faux?

1. Un casque sert à écouter du son sans déranger les autres.

2. « Se déconnecter” signifie créer un nouveau compte.

3. Une batterie déchargée empêche l’appareil de fonctionner.

4. Un spam est un message utile et attendu.

5. « Naviguer sur Internet” veut dire se déplacer de page en page.

5. Trouvez l’intrus.

1. ordinateur — tablette — clavier — arnaque

2. télécharger — envoyer — effacer — batterie

3. WiFi — données mobiles — réseau — chargeur

4. virus — pirate — notification — logiciel malveillant

5. commenter — liker — publier — redémarrer

6. Mettez les mots dans la bonne catégorie :

mot de passe, écouteurs, connexion, spam, souris, piratage, visioconférence, virus, écran, notification, réseau, chargeur

Appareils / Périphériques

Internet / Connexion

Sécurité / Risques

7. Répondez aux questions (production écrite ou orale courte)

1. Que faites-vous quand votre téléphone est déchargé?

2. Pourquoi est-il important d’avoir un mot de passe sécurisé?

3. Quels appareils utilisez-vous pour communiquer avec vos amis?

4. Que pensez-vous des messages éphémères?

5. Que faites-vous quand un logiciel plante?

8. Complétez ce dialogue avec les mots suivants:

WiFi, batterie, message, pirate, mise à jour, notifications, en panne

Luc: Salut Marie! Je n’ai pas reçu ton __________ tout à l’heure. Tu as un problème?

Marie: Oui, désolée. Mon téléphone est __________, il ne s’allume plus.

Luc: Ah mince! Et ta __________? Elle était vide?

Marie: Je pense que oui. Mais avant qu’il s’éteigne, j’ai vu des __________ étranges.

Luc: Méfie-toi, il y a peut-être un __________ qui a infiltré ton téléphone.

Marie: Tu as raison. Je vais faire une __________ dès que je peux me connecter au ________.

Luc: Bonne idée. Et n’oublie pas de sauvegarder tes photos.

9. Transformez les phrases.

1. J’ai besoin de recharger mon téléphone, la source d’énergie est presque vide.

2. Il a reçu une alerte visuelle pour lui rappeler son rendez-vous.

3. Ce site ne respecte pas la protection des informations personnelles.

4. Mon ordinateur a cessé de fonctionner brutalement au milieu du travail.

5. N’oublie pas de copier tes fichiers sur un disque dur externe.

10. Rédigez un paragraphe.

Sujet: Vous recevez soudainement un message d’un numéro inconnu qui dit: « Je sais tout sur toi. Ne te connecte pas à Internet ce soir.”

Rédigez un paragraphe de 60 à 80 mots dans lequel vous :

· décrivez votre réaction,

· expliquez ce que vous décidez de faire.

11. Jeu de rôle

Un (e) ami (e) vous appelle, paniqué (e): il/elle pense que son compte sur un réseau social a été piraté. Il/elle ne sait pas quoi faire. Son téléphone reçoit des notifications bizarres et il/elle a peur de cliquer sur un lien.

Questions à aborder :

· Qu’est-ce qu’un piratage exactement?

· Que faut-il faire immédiatement? (changer le mot de passe, contacter la plateforme…)

· Comment éviter que cela se reproduise à l’avenir?

Vocabulaire attendu: mot de passe, pirate, notification, arnaque, se connecter, se déconnecter, données personnelles, virus

DELF B1

Entraînement pour l’examen 2

Compréhension de l’oral

Après la deuxième écoute, vous aurez encore 2 minutes pour
compléter vos réponses.

Répondez aux questions, en cochant la bonne réponse, ou en écrivant l’information demandée.

Questions :

1. Combien de messages la personne reçoit-elle par jour environ?

2. Qu’a-t-elle essayé de faire il y a un mois? Pourquoi?

3. Que reçoit-elle depuis quelques semaines?

4. À quelle heure arrive ce message étrange?

5. Pourquoi n’ose-t-elle plus éteindre son téléphone maintenant?

Compréhension des écrits

Lisez le texte, puis répondez aux questions, en cochant la bonne réponse, ou en écrivant l’information demandée.

Attention aux messages qui disparaissent

Depuis quelques années, les applications de messagerie proposent des “messages éphémères”. Ces messages s’effacent automatiquement quelques secondes après avoir été lus. Pratique pour certains, inquiétant pour d’autres. En effet, cette fonctionnalité est très utilisée par les personnes qui veulent cacher leurs conversations. Mais elle pose aussi un problème de sécurité: si un message menaçant disparaît tout de suite, comment prouver qu’on l’a reçu?

Un autre risque concerne les enfants et les adolescents. Un inconnu peut leur envoyer un message, puis disparaître sans laisser de trace. Plusieurs associations recommandent donc de désactiver cette option sur les téléphones des jeunes.

Enfin, les spécialistes rappellent une règle simple: ne jamais répondre à un message éphémère envoyé par un numéro inconnu. Si le message est important, la personne réécrira par un autre moyen.

Questions :

1. Qu’est-ce qu’un « message éphémère”?

2. Pourquoi cette fonctionnalité peut-elle être dangereuse? (deux raisons)

3. Que recommandent les associations concernant les jeunes?

4. Que conseillent les spécialistes face à un message éphémère d’un numéro inconnu?

5. Selon vous, cette fonctionnalité est-elle plus utile ou plus dangereuse? Justifiez votre réponse.

Production écrite

Vous avez reçu un message étrange sur votre téléphone. Vous écrivez un email à un ami pour lui raconter ce qui s’est passé.

Sujet: Message reçu (d’un numéro inconnu):
« Ne clique sur aucun lien aujourd’hui. Même pas celui que je t’enverrai plus tard. Fais-moi confiance.”

Dans votre email (160—180 mots) :

· décrivez le message et votre réaction;

· expliquez si vous avez décidé de suivre le conseil ou non, et pourquoi;

· posez des questions à votre ami pour avoir son avis;

Production orale

1. Monologue suivi

Sujet: “Les nouvelles technologies rendent-elles la communication plus facile ou plus dangereuse?”

Vous dégagez le thème soulevé par le document et vous présentez votre opinion sous la forme d’un exposé personnel de 3 minutes environ. Vous donnez au moins deux arguments et un exemple personnel ou imaginaire. L’examinateur pourra vous poser quelques questions.

“Un journaliste a interviewé des passants dans la rue. Ils parlent de leur utilisation des réseaux sociaux et des applications de messagerie. Certains trouvent que la technologie les rapproche de leurs proches. D’autres racontent avoir reçu des messages suspects ou avoir été victimes d’arnaques en ligne.”

2. Exercice en interaction

L’apprenant: Vous avez rencontré un problème sur votre ordinateur. Vous allez voir un ami qui s’y connaît en technologie. Vous lui expliquez la situation et lui demandez conseil.

L’examinateur ou un autre apprenant: Vous êtes l’ami (e) qui s’y connaît. Vous écoutez, posez des questions et donnez des conseils.

Situation à décrire par l’apprenant: Vous avez reçu un message étrange sur votre réseau social préféré. Le message vient d’un compte que vous ne connaissez pas. Il contient un lien. Depuis que vous avez cliqué (sans réfléchir), votre ordinateur est très lent, des fenêtres s’ouvrent toutes seules, et vous recevez des notifications bizarres.

Questions possibles de l’examinateur :

· Quand est-ce que ça a commencé exactement?

· Avez-vous essayé de redémarrer l’ordinateur?

· Avez-vous un antivirus?

· Que pensez-vous qu’il faudrait faire en priorité?

4. « Le tableau disparu”

L’achat

Mira était étudiante en arts à l’université. Elle adorait flâner dans les brocantes et les marchés aux puces pour dénicher de vieux objets. Un samedi après-midi, elle tomba sur un petit tableau poussiéreux, caché sous un tas de livres anciens. Le vendeur, un homme âgé aux mains tremblantes, lui proposa le tableau pour seulement cinq dollars.

— « Vous êtes sûre de vouloir l’acheter?” demanda-t-il d’une voix hésitante. — « Oui, il me plaît”, répondit Mira en souriant.

Le tableau représentait une jeune femme vêtue d’une robe rouge éclatante. Ses yeux étaient d’un réalisme troublant: ils semblaient suivre Mira partout dans la pièce. Le soir venu, Mira accrocha le tableau au mur de sa chambre, juste en face de son lit.

La première nuit

Cette nuit-là, Mira se réveilla en sursaut. Elle entendit un bruit étrange: un froissement de tissu, comme une robe en soie qui frôle le sol. Son cœur se mit à battre plus vite. Elle alluma la lampe de chevet et regarda le tableau.

Elle resta figée, la bouche ouverte.

Le tableau était vide. Plus de femme. Plus de robe rouge. Seule une toile ancienne, craquelée, fixée dans un cadre doré.

Mira se frotta les yeux. Elle regarda partout dans la chambre: sous le lit, derrière le rideau, dans le placard. Rien. Le silence était revenu. Pourtant, juste au moment où elle allait se rendormir, un souffle chuchota son nom dans l’obscurité :

— « Mira…”

Elle se retourna brusquement. Personne. Mais dans le coin de la pièce, quelque chose bougeait. Un ourlet rouge, juste visible sous la fenêtre.

La fuite

Mira sauta hors du lit et courut vers la porte. Elle l’ouvrit d’une main tremblante et se précipita dans le couloir. Mais l’escalier semblait soudain beaucoup plus long que d’habitude. Les murs étaient plus sombres. Chaque pas résonnait étrangement.

Au moment où elle commença à descendre, elle sentit une main glacée se poser sur son épaule.

Elle hurla et se retourna.

Il n’y avait rien. Juste le silence du couloir vide.

Le retour

Le lendemain matin, Mira se réveilla dans son lit. Elle ne se souvenait pas être remontée. Pourtant, elle était bien là, sous sa couverture.

Elle leva les yeux vers le mur.

Le tableau était revenu. La femme en robe rouge était là, accrochée à sa place, un léger sourire aux lèvres. Un sourire que Mira ne lui avait jamais vu la veille.

Elle essaya d’oublier cette nuit terrible. Elle sortit, alla en cours, parla à ses amis. Mais dès qu’elle rentra chez elle, un malaise l’envahit. Et cette nuit-là, ainsi que toutes les nuits suivantes, elle entendit à nouveau le froissement du tissu. Et parfois, très faiblement, son nom murmuré dans le noir: « Mira… Mira…”

1. Questions de compréhension

1. Où Mira a-t-elle acheté le tableau?

2. Combien a-t-elle payé pour ce tableau?

3. Que représentait le tableau?

4. Quel bruit a réveillé Mira pendant la première nuit?

5. Qu’a-t-elle vu en allumant la lampe?

6. Qu’a-t-elle remarqué dans le coin de la pièce?

7. Où a-t-elle senti une main glacée?

8. Qu’est-ce qui a changé dans le tableau le lendemain matin?

9. Selon vous, pourquoi le vendeur a-t-il hésité avant de vendre le tableau?

10. Pourquoi la femme du tableau appelle-t-elle Mira par son prénom?

11. Pensez-vous que Mira est en danger réel? Pourquoi?

12. À votre place, auriez-vous gardé le tableau ou vous en seriez-vous débarrassé? Pourquoi?

13. Que symbolise à votre avis la couleur rouge dans cette histoire?

14. Selon vous, la femme du tableau cherche-t-elle à aider Mira ou à lui nuire? Justifiez.

15. Pourquoi l’escalier semblait-il plus long et plus sombre que d’habitude?

16. Selon vous, une œuvre d’art peut-elle être « vivante”? Pourquoi?

17. Connaissez-vous d’autres histoires ou mythes où un objet est maudit? Lesquels?

18. Si vous étiez Mira, essayeriez-vous de communiquer avec la femme du tableau ou détruiriez-vous le tableau? Pourquoi?

19. Que ferait un expert en art ou un enquêteur paranormal dans cette situation?

20. Imaginez la suite: que se passera-t-il la septième nuit? Racontez en quelques phrases.

Le vocabulaire de l’art

La peinture: art de créer des images avec des couleurs. Elle expose ses peintures à la galerie.

Le dessin: art de tracer des formes avec un crayon, un stylo. Le dessin au fusain est très expressif.

La sculpture: art de créer des formes en trois dimensions. Cette sculpture en marbre est magnifique.

La photographie: art de capturer des images avec un appareil. La photographie noir et blanc a du charme.

L’architecture (féminin): art de concevoir des bâtiments. L’architecture gothique est très ornée.

La gravure: art de creuser une surface pour imprimer une image. Il collectionne des gravures anciennes.

La céramique: art de créer des objets en argile cuite. Elle fabrique des pots en céramique.

La mosaïque: art d’assembler des petits morceaux colorés. Une mosaïque romaine orne le sol.

L’origami (masculin): art japonais du pliage de papier. Il a réalisé une grue en origami.

Les techniques et matériaux en peinture et dessin

Une toile: tissu tendu sur un châssis pour peindre. Il peint sur une toile de grand format.

Une palette: plaque sur laquelle on mélange les couleurs. Sa palette était couverte de bleus et de verts.

Un pinceau: outil pour appliquer la peinture. Un pinceau fin pour les détails.

Un couteau à peindre: outil métallique pour étaler la peinture épaisse. Il travaille la matière au couteau.

Une brosse: pinceau large et plat. Une brosse pour les grandes surfaces.

Un chevalet: support vertical pour tenir la toile. Le peintre installe son chevalet devant la mer.

La peinture à l’huile: peinture qui sèche lentement, riche en couleurs. Les maîtres anciens utilisaient la peinture à l’huile.

L’aquarelle (féminin): peinture à l’eau, transparente et légère. Elle préfère l’aquarelle pour les paysages.

La gouache: peinture opaque à l’eau. La gouache permet de superposer les couleurs.

L’acrylique (féminin): peinture à séchage rapide, à base d’eau. L’acrylique est très utilisée aujourd’hui.

Le fusain: crayon de charbon pour le dessin. Le fusain donne un rendu très sombre.

La craie: bâton blanc ou coloré pour dessiner. Il dessine à la craie sur le trottoir.

Le pastel: bâton de couleur tendre et poudreux. Le pastel sec donne des tons veloutés.

L’encre (féminin): liquide coloré pour dessiner ou écrire. Il fait des dessins à l’encre de Chine.

Un croquis: dessin rapide et simple. Elle a fait un croquis de la rue en cinq minutes.

Une esquisse: premier dessin préparatoire avant le tableau. L’esquisse est plus libre que la peinture finale.

Couleurs et lumières

Une teinte: variété d’une couleur. Une belle teinte de bleu ciel.

Une nuance: légère différence entre deux teintes proches. Les nuances de vert dans ce tableau.

Un ton: degré de clarté ou d’intensité d’une couleur. Un ton très vif.

La luminosité: quantité de lumière dans l’œuvre. La luminosité de ce tableau est éclatante.

L’ombre (féminin): zone sombre créée par l’absence de lumière. Les ombres donnent du volume.

Le clair-obscur: contraste entre lumière et ombre. Le clair-obscur est célèbre chez Rembrandt.

Une couleur primaire: couleur de base (rouge, bleu, jaune). On mélange les couleurs primaires.

Une couleur secondaire: couleur obtenue par mélange (vert, orange, violet). Le vert est une couleur secondaire.

Une couleur chaude: couleur qui évoque la chaleur (rouge, orange, jaune). Les couleurs chaudes attirent le regard.

Une couleur froide: couleur qui évoque le froid (bleu, vert, violet). Les couleurs froides créent une ambiance calme.

Le contraste: opposition forte entre deux couleurs ou lumières. Un fort contraste entre le rouge et le noir.

La saturation: intensité d’une couleur. Une couleur très saturée est éclatante.

Composition et perspective

Le premier plan: partie la plus proche du spectateur. Un personnage au premier plan.

L’arrière-plan (masculin): partie la plus éloignée dans l’image. À l’arrière-plan, on voit une montagne.

Le centre: milieu de l’œuvre. Il a placé le personnage au centre.

La symétrie: équilibre parfait entre gauche et droite. La symétrie donne un effet solennel.

La perspective: technique pour donner l’illusion de la profondeur. La perspective fuyante crée un effet de distance.

Le point de fuite: point où les lignes parallèles semblent se rejoindre. Toutes les lignes convergent vers le point de fuite.

L’horizon (masculin): ligne séparant la terre ou la mer et le ciel. L’horizon est placé très haut dans ce tableau.

Le cadre: limite de l’œuvre. Le personnage sort du cadre.

Les métiers et personnes des arts

Un peintre / une peintre: personne qui pratique la peinture. Van Gogh est un peintre célèbre. Frida Kahlo était une grande peintre.

Un sculpteur: personne qui pratique la sculpture. Rodin est un sculpteur français.

Un dessinateur: personne qui fait des dessins. Il travaille comme dessinateur pour une bande dessinée.

Un graveur: personne qui pratique la gravure. Le graveur tire des épreuves sur papier.

Un céramiste: personne qui travaille la céramique. Elle vend ses pots chez un céramiste.

Un photographe: personne qui prend des photos. Ce photographe expose ses portraits.

Un architecte: personne qui conçoit des bâtiments. L’architecte a dessiné ce musée.

Un conservateur: personne qui gère un musée. Le conservateur choisit les œuvres exposées.

Un critique d’art: personne qui juge et commente les œuvres. Le critique d’art a écrit un article élogieux.

Un marchand d’art: personne qui vend des œuvres d’art. Le marchand d’art a vendu le tableau à un collectionneur.

Un collectionneur: personne qui rassemble des œuvres d’art. Ce collectionneur possède des peintures rares.

Un modèle: personne qui pose pour un artiste. Elle pose comme modèle pour un peintre.

Lieux et événements artistiques

Un musée: lieu où l’on expose des œuvres d’art. Le Louvre est un célèbre musée.

Une galerie: lieu commercial où l’on vend de l’art. Il expose dans une petite galerie.

Un atelier: espace de travail de l’artiste. Son atelier est plein de pinceaux et de toiles.

Une exposition: présentation publique d’œuvres. Je vais visiter une exposition ce week-end.

Un vernissage: soirée d’ouverture d’une exposition. Le vernissage a lieu jeudi soir.

Une biennale: grande exposition tous les deux ans. La Biennale de Venise est très connue.

Une foire d’art: grand marché temporaire d’œuvres d’art. Des galeries du monde entier participent à la foire.

Réaliste: qui représente la réalité fidèlement. Un portrait très réaliste.

Abstrait: qui ne représente pas la réalité visible. La peinture abstraite utilise des formes et des couleurs.

Expressif / expressive: qui exprime des émotions fortes. Ses traits sont très expressifs.

Sobre: simple, sans excès. Une composition très sobre.

Coloré / colorée: riche en couleurs. Un tableau très coloré.

Sombre: avec peu de lumière, des tons foncés. Une atmosphère sombre et inquiétante.

Lumineux / lumineuse: avec beaucoup de lumière. Un tableau lumineux.

Vivant / vivante: qui semble plein de vie. Les personnages semblent vivants.

Figé / figée: immobile, sans mouvement. Une scène figée dans le temps.

Détaillé / détaillée: avec beaucoup de petits éléments précis. Un dessin très détaillé.

Flou / floue: imprécis, sans contours nets. Une image floue.

Harmonieux / harmonieuse: bien équilibré, agréable à regarder. Des couleurs harmonieuses.

Choquant / choquante: qui scandalise, qui heurte les sensibilités. Cette œuvre est volontairement choquante.

Saisissant / saisissante: qui impressionne fortement. Un portrait saisissant de réalisme.

Peindre: créer une peinture. Elle peint des paysages.

Dessiner: tracer des formes. Il dessine au crayon.

Sculpter: tailler ou modeler une sculpture. Il sculpte le marbre.

Exposer: présenter des œuvres au public. Il expose ses toiles à la galerie.

Contempler: regarder longuement avec admiration. Elle contemple le tableau.

Représenter: montrer quelque chose dans une œuvre. Ce tableau représente une scène de bataille.

Imiter: reproduire la réalité. L’artiste imite parfaitement la nature.

S’inspirer de: puiser son idée dans une autre source. Il s’inspire de la nature.

Mélanger: combiner plusieurs couleurs. Mélange le jaune et le bleu pour obtenir du vert.

Encadrer: mettre un cadre autour d’un tableau. Il a fait encadrer son dessin.

Avoir l’œil: savoir bien regarder, avoir du goût. Pour être critique d’art, il faut avoir l’œil.

Faire une toile: peindre un tableau (familier). Il fait une toile par mois.

Un coup de pinceau: manière de peindre, style. Il reconnaît son coup de pinceau.

Monter un chevalet: installer le chevalet. Le peintre monte son chevalet dans la rue.

Une toile vierge: toile sans peinture (figuré: idée nouvelle). Devant une toile vierge, il ne sait pas où commencer.

2. Reliez chaque mot à sa définition

1. une esquisse

2. un conservateur

3. un pinceau

4. une mosaïque

5. un chevalet

A. personne qui gère un musée

B. outil pour appliquer la peinture

C. premier dessin préparatoire avant le tableau

D. art d’assembler des petits morceaux colorés

E. support vertical pour tenir la toile

3. Complétez les phrases avec le mot correct:

toile — peinture à l’huile — aquarelle — fusain — palette

1. Pour peindre un paysage léger et transparent, il vaut mieux utiliser _____.

2. L’artiste mélange ses couleurs sur sa _____.

3. Le dessin au _______ donne un rendu très sombre et profond.

4. La _____ sèche lentement, ce qui permet de retravailler les couleurs.

5. Il a tendu une ____ sur un châssis avant de commencer à peindre.

4. Vrai ou faux?

1. La sculpture est l’art de créer des images avec des couleurs.

2. Un buste est une sculpture qui représente une personne entière.

3. Le clair-obscur est un contraste entre lumière et ombre.

4. Une personne qui conçoit des bâtiments s’appelle un architecte.

5. Le vernissage est la fermeture définitive d’une exposition.

6. Une couleur chaude évoque la chaleur, comme le bleu.

7. Un croquis est un dessin rapide et simple.

8. Un collectionneur est une personne qui vend des œuvres d’art.

9. L’argile est une terre molle utilisée pour la sculpture.

10. Le premier plan est la partie la plus éloignée du spectateur.

5. Trouvez l’intrus

1. peinture — sculpture — photographie — palette

2. pinceau — brosse — chevalet — fusain

3. marbre — bronze — argile — aquarelle

4. galerie — musée — atelier — modèle

5. réaliste — abstrait — sombre — chanter

6. peindre — dessiner — contempler — nager

7. le cadre — l’horizon — la perspective — la guitare

6. Mettez les mots dans la bonne catégorie:

croquis, galerie, pastel, conservateur, bronze, exposition, fusain, statue, vernissage

Peinture / Dessin :

Sculpture :

Événements / Lieux / Métiers :

7. Choisissez le bon adjectif.

1. Une œuvre qui représente la réalité fidèlement est: abstraite / réaliste / floue

2. Une peinture qui manque de contours nets est: vivante / figée / floue

3. Une composition simple, sans excès, est: colorée / sobre / choquante

4. Une œuvre qui exprime des émotions fortes est: expressive / lumineuse / sombre

5. Un tableau qui impressionne fortement le spectateur est: détaillé / saisissant / harmonieux

8. Répondez aux questions (production écrite ou orale courte)

1. Quel matériel utilise-t-on pour peindre à l’aquarelle?

2. Où peut-on voir des sculptures célèbres?

3. Quelle est la différence entre un croquis et une esquisse?

4. Pourquoi un artiste utilise-t-il un chevalet?

5. Que fait un critique d’art?

9. Complétez ce dialogue avec les mots suivants :

exposition — toile — pinceaux — peintre — galerie — vernissage — collectionneur

Sophie: Salut Lucas! Tu as visité la nouvelle ________ d’art contemporain?

Lucas: Oui, j’y suis allé hier. Il y a une magnifique ________ de grand format.

Sophie: Quel __________ a réalisé cette œuvre?

Lucas: C’est une jeune artiste qui travaille principalement avec des couleurs chaudes.

Sophie: Elle utilise quels outils?

Lucas: Principalement des ________ et des couteaux à peindre.

Sophie: Est-ce que la __________ était bondée?

Lucas: Oui, beaucoup de monde. Il y avait même un _________ connu qui voulait acheter plusieurs œuvres.

Sophie: As-tu vu le ______? On m’a dit qu’il y avait du champagne.

Lucas: Non, je ne suis pas resté. Mais j’y retournerai.

10. Transformez les phrases.

1. J’ai regardé longtemps le tableau avec admiration. →

Je ________ le tableau.

2. Ce tableau montre une scène de bataille. →

Ce tableau _______ une scène de bataille.

3. L’artiste trouve son inspiration dans la nature. →

L’artiste ________ de la nature.

4. Il a mis un cadre autour de son dessin. → Il a _______ son dessin.

5. Il a combiné le jaune et le bleu pour obtenir du vert. →

Il a _____ le jaune et le bleu.

11. Décrivez une œuvre (production écrite).

Sujet: Vous visitez un musée. Vous voyez un tableau qui vous impressionne beaucoup. Décrivez-le en 80 à 100 mots.

Votre description doit inclure :

· le sujet représenté (un portrait, un paysage, une scène de vie…)

· votre ressenti (ce que l’œuvre vous inspire)

12. Production orale

Sujet: « L’art est-il important dans notre vie?”

Vous présentez votre point de vue pendant 2 minutes. Vous devez :

· donner au moins deux arguments

· citer une forme d’art que vous aimez (peinture, sculpture, photographie…)

13. Répondez aux questions librement.

1. Quel type d’art préférez-vous: peinture, sculpture, photographie, musique, danse, cinéma? Pourquoi?

2. Avez-vous déjà visité un musée ou une exposition? Laquelle? Avez-vous aimé?

3. Quel est le tableau ou la sculpture qui vous a le plus marqué? Pourquoi?

4. Si vous pouviez acheter une œuvre d’art, laquelle choisiriez-vous? Pourquoi?

5. Aimez-vous les portraits, les paysages ou les natures mortes? Pourquoi?

6. Pensez-vous que l’art est important dans la vie de tous les jours? Pourquoi?

7. Avez-vous des œuvres d’art chez vous (tableaux, affiches, sculptures)? Lesquelles?

8. L’art peut-il rendre une ville plus agréable? Donnez des exemples (murs peints, statues, musées).

9. Est-ce que tout le monde peut comprendre l’art, ou faut-il avoir des connaissances particulières?

10. Pensez-vous que l’art peut aider à se sentir mieux (réduire le stress, exprimer ses émotions)?

11. Faut-il payer cher pour avoir une belle œuvre d’art, ou peut-on en trouver à petits prix?

12. Pensez-vous que l’artiste doit ressentir des émotions fortes pour créer une belle œuvre?

13. Une œuvre d’art peut-elle vous faire peur? Connaissez-vous des œuvres effrayantes?

14. Pensez-vous que l’art abstrait peut exprimer des émotions même sans représenter quelque chose de réel?

15. Le rôle de l’artiste est-il seulement de créer de la beauté, ou aussi de dénoncer des problèmes de société?

16. Connaissez-vous des artistes qui ont utilisé leur art pour protester contre l’injustice?

17. Les musées devraient-ils rendre les œuvres volées à leurs pays d’origine? Pourquoi?

18. Pensez-vous que certaines œuvres d’art sont choquantes et ne devraient pas être exposées au public?

19. Faut-il proposer des visites gratuites dans les musées pour que tout le monde puisse accéder à l’art?

20. Que pensez-vous de l’art moderne (par exemple, un urinoir exposé dans un musée)? Est-ce vraiment de l’art?

21. Aimeriez-vous vivre dans une maison conçue par un architecte célèbre? Pourquoi?

22. Pensez-vous que le street art (graffitis, fresques murales) est du vrai art? Pourquoi ou pourquoi pas?

23. Que pensez-vous des installations artistiques dans lesquelles le spectateur peut entrer et toucher les œuvres?

24. L’art numérique (créé par ordinateur) a-t-il la même valeur que l’art traditionnel?

25. Connaissez-vous un artiste contemporain? Que pensez-vous de son travail?

26. Est-ce normal de payer des millions d’euros pour un tableau? Pourquoi?

27. Faut-il que l’État aide financièrement les artistes ou les musées?

28. Est-ce que le prix d’une œuvre d’art dépend de sa beauté ou de sa rareté?

29. Une reproduction d’un tableau a-t-elle la même valeur que l’original?

30. Pensez-vous que l’intelligence artificielle peut créer du véritable art?

31. Faut-il protéger toutes les œuvres d’art, même celles qui ont été créées par des dictateurs?

32. Si vous deviez sauver une seule œuvre d’art d’un musée en feu, laquelle choisiriez-vous et pourquoi?

14. Jeu de rôle

Situation A: Vous visitez une exposition avec un ami. Votre ami dit: « Je ne comprends rien à l’art contemporain. C’est n’importe quoi!” Vous n’êtes pas d’accord. Discutez.

Situation B: Vous êtes un artiste (peintre, sculpteur, photographe). Vous présentez votre travail à un collectionneur. Expliquez vos œuvres, vos techniques et pourquoi il devrait les acheter.

Situation C: Vous êtes conservateur de musée. Vous devez choisir entre exposer un artiste local inconnu ou un artiste célèbre étranger. Vous expliquez votre choix au comité du musée.

DELF B1

Entraînement pour l’examen 3

Compréhension de l’oral

Après la deuxième écoute, vous aurez encore 2 minutes pour
compléter vos réponses.

Répondez aux questions, en cochant la bonne réponse, ou en écrivant l’information demandée.

Questions :

1. Où la personne a-t-elle acheté le tableau?

2. Combien a-t-elle payé le tableau?

3. Qu’est-ce qui s’est passé la première nuit?

4. Combien de temps a-t-elle gardé le tableau chez elle?

5. Comment le vendeur a-t-il réagi quand elle a rapporté le tableau?

6. Depuis qu’elle s’est débarrassée du tableau, comment se sent-elle?

Compréhension des écrits

Lisez le texte, puis répondez aux questions, en cochant la bonne réponse, ou en écrivant l’information demandée.

Les tableaux hantés, mythe ou réalité?

Depuis des siècles, des histoires racontent que certains tableaux seraient “hantés”. Le plus célèbre est sans doute le portrait de L’Homme qui pleure, une peinture réalisée par le peintre italien Giovanni Bragolin. De nombreuses personnes ont affirmé que ce tableau provoquait des incendies dans les maisons où il était accroché. D’autres disent que les yeux du personnage les suivent partout dans la pièce.

Mais que dit la science? Les experts expliquent qu’il existe une explication rationnelle à ces phénomènes. D’abord, notre cerveau a tendance à chercher des visages partout, même dans des formes aléatoires. Ensuite, le pouvoir de suggestion joue un rôle important: si on nous dit qu’un tableau est dangereux, on aura naturellement peur en le regardant.

Pourtant, certains collectionneurs refusent toujours d’acheter ou de garder chez eux certaines œuvres réputées “maudites”. Un marchand d’art parisien confie: « J’ai eu un tableau qu’on disait hanté. Je ne l’ai jamais accroché chez moi. Je le gardais dans ma cave. Trois fois, je l’ai sorti pour le vendre, et trois fois, les clients ont changé d’avis au dernier moment.”

Alors, simple coïncidence ou véritable malédiction? Chacun est libre de croire ce qu’il veut. Une chose est sûre: les histoires de tableaux hantés continuent de fasciner.

Questions :

1. Quel est le tableau hanté le plus célèbre mentionné dans l’article?

2. Que provoquerait ce tableau selon certaines personnes?

3. Selon les experts, pourquoi notre cerveau croit-il voir des visages dans les tableaux? (deux raisons)

4. Que fait le marchand d’art parisien avec le tableau qu’il considère comme maudit?

5. Selon vous, pourquoi les clients changent-ils d’avis au dernier moment?

6. Êtes-vous d’accord avec la conclusion de l’article? Justifiez votre réponse.

Production écrite

Vous avez vécu une expérience étrange avec un objet que vous avez acheté. Vous écrivez un email à un ami pour lui raconter cette histoire.

Sujet: Vous avez acheté un tableau dans une brocade (marché aux puces). Depuis que ce tableau est chez vous, vous faites des cauchemars chaque nuit. Vous avez décidé de vous en débarrasser.

Dans votre email (160 à 180 mots) :

· décrivez le tableau (son apparence, la personne représentée, les couleurs);

· racontez ce qui se passe depuis que vous l’avez accroché dans votre chambre;

· expliquez pourquoi vous avez décidé de vous en séparer;

· demandez à votre ami son avis sur ce qui vous arrive.

Production orale

1. Monologue suivi

Préparation: 10 minutes

Au choix par tirage au sort :

2. Exercice en interaction

L’apprenant: Vous avez acheté un tableau étrange dans une brocante. Depuis, vous avez l’impression que le tableau change. La femme représentée semble sourire différemment selon les jours. Vous en parlez à un ami.

L’examinateur ou un autre apprenant: Vous êtes l’ami (e). Vous écoutez attentivement. Vous posez des questions pour comprendre. Vous donnez votre avis et des conseils (le garder? le vendre? le montrer à un expert?).

Situation à développer par l’apprenant: Vous décrivez le tableau (une femme en robe bleue, un fond sombre, des yeux très réalistes). Vous racontez que le sourire de la femme s’est modifié trois fois cette semaine. Vous ne savez pas si vous devez avoir peur ou si c’est votre imagination. Vous demandez conseil.

3. Description d’image (supplémentaire)

Vous allez décrire l’image ci-dessous. Vous devez :

1. Décrire précisément ce que vous voyez (personnages, objets, couleurs, lumière, composition)

2. Interpréter l’image (quelle ambiance? quelle histoire? quelles émotions?)

3. Donner votre avis personnel (aimez-vous cette image? pourquoi?)

4. Proposer un titre pour cette œuvre imaginaire

Introduction

· De quel type d’image s’agit-il? (tableau, photographie, dessin)

· Que montre l’image en général?

· Quelle est la première chose qu’on remarque?

Description détaillée

· Les personnages (âge, apparence, vêtements, expression, position)

· Les objets (chevalet, pinceau, palette, toile, fenêtre, lampe)

· La lumière et les couleurs (sombres? vives? chaudes? froides?)

· La composition (ce qui est au premier plan, à l’arrière-plan)

Interprétation

Quelle ambiance? (calme, mystérieuse, joyeuse, mélancolique)

· Que fait la femme? Que ressent-elle?

· Que raconte cette scène? (une artiste passionnée? une solitude? un bonheur simple?)

Avis personnel

· Aimez-vous cette image? Pourquoi?

· Proposez un titre pour cette œuvre.

Option 2.

Questions d’aide

1. Où se passe la scène?

2. Quels objets voit-on sur la table?

3. Qu’est-ce qui traîne par terre?

4. Quel animal est présent? Que fait-il?

5. Que représente la toile sur le chevalet?

6. Où est l’artiste?

7. Quelle ambiance dégage cette image?

Option 3.

Questions d’aide

1. Décrivez le visage de la femme (couleurs, expression).

2. Que porte-t-elle?

3. Que voit-on derrière elle?

4. Quel détail étrange remarque-t-on?

5. Que sait-on sur l’artiste et la date?

6. Quelles émotions ce portrait évoque-t-il?

5. « Le train pour nulle part”

Un départ ordinaire

Mark venait de terminer un long service à l’hôpital. Il était épuisé. Ses yeux piquaient, ses jambes tremblaient de fatigue. Il n’avait qu’une seule envie: rentrer chez lui, se jeter sur son lit et dormir pendant dix heures.

Il arriva à la gare juste à temps pour monter dans le dernier train. Le quai était presque vide. Seules deux ou trois personnes attendaient, le regard vide, sans dire un mot. Mark monta dans une voiture presque déserte et s’installa près de la fenêtre, comme il le faisait toujours.

Le train démarra doucement. En quelques minutes, ils quittèrent la gare. Mark sortit son téléphone pour envoyer un message à sa sœur, mais il n’y avait plus de réseau. Étrange, pensa-t-il. Il rangea son téléphone et regarda par la fenêtre.

Un paysage qui change

D’habitude, le trajet suivait les faubourgs de la ville. On voyait des immeubles, des entrepôts, puis quelques maisons, et enfin les premiers arbres de la banlieue. Mais ce soir-là, le paysage avait changé.

Mark se pencha vers la vitre. À la place des immeubles familiers, il n’y avait qu’une forêt sombre et épaisse, sans fin. Les arbres se rapprochaient du train comme des murs vivants. Il n’y avait aucune lumière, aucune route, aucune maison. Rien que du noir.

“Ce n’est pas possible”, murmura Mark en se frottant les yeux.

Il regarda les autres passagers. Il y avait une femme âgée, deux hommes en costume, un adolescent avec un casque sur les oreilles, et une mère qui tenait la main de son petit garçon. Tous étaient assis bien droits, immobiles. Personne ne regardait par la fenêtre. Personne ne parlait. Leurs visages étaient figés, sans aucune expression, comme des masques de cire.

Mark se leva. Il s’approcha de la femme âgée assise en face de lui.

— « Excusez-moi, madame? Vous ne trouvez pas que le paysage est étrange?”

La femme ne répondit pas. Elle ne tourna même pas la tête. Ses yeux restaient fixés droit devant elle, sur le dossier vide du siège d’en face.

Mark essaya un autre passager. Il toucha l’épaule de l’homme en costume. Rien. L’homme ne bougea pas, ne cligna même pas des yeux. Il était vivant mais absent, comme s’il avait oublié comment être humain.

La peur commença à monter dans la poitrine de Mark.

L’annonce

Soudain, le haut-parleur du train grésilla. Une voix mécanique, plate, sans aucune émotion, annonça :

— « Prochain arrêt: Terminus. Les portes ne se rouvriront pas.”

Mark sentit son cœur s’arrêter un instant. Terminus? Mais le terminus habituel était la gare centrale. Il n’y avait pas de « Terminus” sur cette ligne. Et que signifiait « les portes ne se rouvriront pas”?

Il courut vers l’avant du train pour trouver le conducteur. Les voitures défilaient les unes après les autres, toutes identiques, toutes remplies de passagers aux visages vides. Personne ne bougeait. Personne ne respirait, semblait-il. Le silence était absolu, à part le bruit des roues sur les rails.

Mark arriva devant la cabine du conducteur. Il frappa. Personne ne répondit. Il essaya d’ouvrir la porte, mais elle était verrouillée.

— « S’il vous plaît! Ouvrez! Que se passe-t-il?” cria-t-il.

Silence. Puis, la voix mécanique retentit à nouveau :

— « Arrivée à Terminus. Veuillez sortir rapidement.”

Le train ralentit brusquement. Les lumières clignotèrent une fois, puis s’éteignirent. L’obscurité totale s’abattit dans la voiture. Mark recula, aveuglé. Il écouta son souffle, le seul bruit vivant dans ce wagon mort.

L’arrivée

Les portes s’ouvrirent avec un grincement métallique. Un vent froid et moite entra dans le train, chargé d’une odeur de terre humide et de bois pourri. Mark cligna des yeux pour s’adapter. Dehors, il n’y avait rien. Rien que l’obscurité et un épais brouillard gris. Pas de quais. Pas de lampadaires. Pas de bâtiments. Juste un sol boueux qui semblait absorber toute lumière.

Mark hésita. Rester dans le train, ou en sortir? Il se retourna pour regarder les passagers. Ils étaient toujours là, toujours immobiles. Mais leurs têtes avaient lentement tourné vers lui. Tous. Même l’enfant. Tous le regardaient fixement avec leurs yeux vides.

Mark n’eut plus besoin de réfléchir. Il sauta du train.

Derrière lui, les portes se refermèrent d’un coup sec. Le train, sans faire de bruit, recula lentement et disparut dans le brouillard. Quelques secondes plus tard, plus aucun bruit. Pas de moteur. Pas de roues. Le silence.

Mark était seul.

Seul

Le brouillard devint plus épais encore. Mark ne voyait pas à plus de deux mètres devant lui. Le sol était mou, glissant, comme de la boue. Il n’y avait ni arbres, ni buissons, ni herbe. Rien. Juste du gris, partout.

Il avança sans savoir où il allait. Il cria :

— « Y a-t-il quelqu’un?”

Le brouillard absorba sa voix. Pas d’écho. Pas de réponse. Juste le vent froid qui se levait, et des ombres étranges qui semblaient bouger dans la brume. Des ombres sans visage, sans corps, sans forme. Elles glissaient autour de lui, silencieuses.

Mark comprit alors qu’il était tombé dans un piège. Ce train ne menait nulle part. Et il n’y avait aucun moyen de revenir en arrière. Il était dans un endroit où personne ne pouvait l’entendre, où personne ne viendrait le chercher.

Sa seule consolation, si l’on peut dire, était que la fatigue avait disparu. Il n’avait plus sommeil. Plus faim. Plus soif. Il avait l’impression que le temps lui-même avait cessé d’exister.

Il continua à marcher. Il marcherait jusqu’à ce que le brouillard se lève. Mais il savait, quelque part au fond de lui, qu’il marcherait pour toujours.

1. Questions de compréhension

1. Quel était le métier de Mark?

2. Pourquoi Mark était-il fatigué?

3. Qu’est-ce que Mark a vu en regardant par la fenêtre du train?

4. Que faisaient les autres passagers quand Mark leur a parlé?

5. Qu’a annoncé l’intercom une première fois?

6. Qu’a essayé de faire Mark devant la cabine du conducteur?

7. Comment était l’endroit à l’extérieur du train quand les portes se sont ouvertes?

8. Qu’ont fait les passagers juste avant que Mark ne sorte du train?

9. Qu’est-ce que Mark a vu se déplacer dans le brouillard?

10. Selon la fin de l’histoire, que ressent Mark concernant la faim, la soif et la fatigue?

11. Selon vous, pourquoi les autres passagers ne réagissent-ils pas? Sont-ils morts? Endormis? Autre chose?

12. À votre place, seriez-vous sorti du train ou seriez-vous resté à l’intérieur? Pourquoi?

13. Pensez-vous que Mark aurait pu aider les autres passagers? Comment?

14. Selon vous, que représente le « Terminus” dans cette histoire?

15. Pourquoi les passagers se tournent-ils vers Mark au dernier moment, et non avant?

16. Pensez-vous que Mark va survivre? Pourquoi ou pourquoi pas?

17. Cette histoire vous fait-elle penser à un cauchemar que vous avez déjà fait? Lequel?

18. Selon vous, Mark aurait-il pu éviter cette situation? Comment?

19. Que symbolise le brouillard dans cette histoire?

20. Si vous étiez réalisateur de cinéma, quelle musique mettriez-vous dans la scène où Mark sort du train?

21. Connaissez-vous d’autres histoires de trains ou de voyages qui tournent mal (livres, films)? Lesquelles?

22. Selon vous, le train peut-il représenter quelque chose de plus grand dans la vie réelle (par exemple, la société, le destin, une routine dont on ne peut pas sortir)?

23. Que feriez-vous à la place de Mark pour essayer de rentrer chez vous?

Vocabulaire: Le voyage et les transports

Le train: véhicule qui circule sur des rails. Je prends le train tous les jours pour aller au travail.

Le métro: train urbain qui circule sous terre. Prends la ligne 4, direction Mairie de Montrouge.

Le bus: grand véhicule qui transporte des passagers en ville. Le bus numéro 42 s’arrête devant le musée.

Le tramway: train léger qui circule en ville sur des voies. Le tramway longe les quais.

La voiture: véhicule personnel à quatre roues. Nous partons en vacances avec notre voiture.

Le vélo: véhicule à deux roues propulsé par la force des jambes. Elle loue un vélo pour visiter la ville.

La trottinette: petit véhicule à deux roues avec un guidon. Les trottinettes électriques sont très populaires.

Le bateau: véhicule qui navigue sur l’eau. Nous avons traversé la rivière en bateau.

Le ferry: grand bateau qui transporte des voitures et des passagers. Le ferry part de Calais pour rejoindre Douvres.

L’avion (masculin): véhicule qui vole dans le ciel. Mon avion décolle à 14 heures.

Le car: bus pour les longs trajets. Les cars scolaires sont jaunes dans certains pays.

Le covoiturage: partage d’une voiture entre plusieurs personnes pour un même trajet. Je fais du covoiturage pour économiser de l’argent.

Les lieux liés aux transports

La gare: lieu où l’on prend le train. Je te retrouve devant la gare à 18 heures.

Le quai: plateforme où l’on attend le train, le métro ou le tramway. Le train arrive quai numéro 3.

Le guichet: endroit où l’on achète des billets. Il faut faire la queue au guichet.

La salle d’attente: pièce où l’on attend avant de monter dans un transport. La salle d’attente est chauffée.

Le tableau des départs: panneau qui indique les horaires des trains ou bus. Regarde le tableau des départs pour connaître ton quai.

Le tableau des arrivées: panneau qui indique les horaires d’arrivée des trains ou bus. Le train a 20 minutes de retard selon le tableau des arrivées.

L’aéroport (m): lieu où l’on prend l’avion. L’aéroport Charles-de-Gaulle est très grand.

La porte d’embarquement: endroit par lequel on monte dans l’avion. L’embarquement se fait porte 24.

La consigne: endroit où l’on peut laisser ses bagages. Je dépose ma valise à la consigne pour la journée.

Le parking: endroit où l’on gare sa voiture. Le parking de la gare est payant.

La station de métro: endroit où l’on prend le métro. La station la plus proche est à 200 mètres.

L’arrêt de bus (m): endroit où l’on prend le bus. Il y a un arrêt de bus devant l’école.

La gare routière: gare pour les bus et les cars. La gare routière est située près du centre-ville.

Le port: lieu où les bateaux accostent. Le ferry part du port principal.

Les personnes

Le passager / la passagère: personne qui voyage dans un transport. Les passagers doivent présenter leur billet.

Le conducteur / la conductrice: personne qui conduit un véhicule. Le conducteur du train a annoncé un retard.

Le chauffeur: personne qui conduit un taxi, un bus ou un car. Le chauffeur de bus est très sympathique.

Le contrôleur / la contrôleuse: personne qui vérifie les billets. Le contrôleur m’a demandé mon billet.

Le pilote: personne qui conduit l’avion. Le pilote a annoncé une turbulence.

Le mécanicien: personne qui répare les véhicules. Un mécanicien vérifie le moteur du train.

L’agent de sécurité: personne qui assure la sécurité dans les gares et aéroports. L’agent de sécurité vérifie les bagages.

Le billet et les formalités

Un billet: ticket pour voyager. J’ai acheté un billet aller simple.

Un aller simple: billet pour un voyage sans retour. Je prends un aller simple pour Marseille.

Un aller-retour: billet pour l’aller et le retour. Un aller-retour pour Lyon coûte 80 euros.

Une réservation: action de réserver une place à l’avance. J’ai fait une réservation sur Internet.

Une place: siège dans un transport. Je voudrais une place côté fenêtre.

Le tarif: prix à payer. Les tarifs sont moins chers en semaine.

La réduction: baisse de prix. Les étudiants ont droit à une réduction.

La carte de réduction: carte qui donne droit à des prix moins élevés. J’ai une carte de réduction pour les trains.

La validation: action de rendre son billet valable. N’oubliez pas de valider votre billet avant de monter.

Composter: valider son billet dans une machine. Il faut composter votre billet avant d’accéder au quai.

La carte d’embarquement: document pour monter dans l’avion. Imprime ta carte d’embarquement à la maison.

Le passeport: document officiel pour voyager à l’étranger. Mon passeport expire dans six mois.

La carte d’identité: document officiel qui prouve l’identité. En Europe, on peut voyager avec sa carte d’identité.

Le visa: autorisation d’entrer dans un pays. Pour certains pays, il faut demander un visa.

La douane: service qui contrôle les marchandises aux frontières. Les douaniers ont inspecté ma valise.

Le contrôle de sécurité: vérification des bagages et des personnes. Le contrôle de sécurité peut prendre du temps.

Les bagages

Une valise: bagage rigide avec des roulettes. Je prépare ma valise la veille du départ.

Un sac: bagage souple. Il porte un grand sac sur le dos.

Un sac à dos: sac que l’on porte sur le dos. Les randonneurs utilisent un sac à dos.

Un bagage à main: petit bagage que l’on garde avec soi. Dans l’avion, un bagage à main est autorisé.

Un bagage en soute: bagage que l’on met dans la soute de l’avion. J’ai enregistré ma valise en soute.

Le chariot: petit véhicule pour transporter ses bagages. Prends un chariot si tu as beaucoup de valises.

L“étiquette (f): autocollant avec le nom du propriétaire. N’oublie pas de mettre une étiquette sur ta valise.

La fouille: action de vérifier le contenu d’un bagage. Les douaniers procèdent à une fouille.

Les verbes

Voyager: se déplacer d’un lieu à un autre. J’aime voyager à l’étranger.

Partir: quitter un lieu pour aller ailleurs. Nous partons demain matin à 8 heures.

Arriver: atteindre une destination. Le train arrive à 17 heures.

Monter dans: entrer dans un transport. On monte dans le bus par la porte avant.

Descendre de: sortir d’un transport. Je descends du métro à la prochaine station.

Prendre: utiliser un moyen de transport. Je prends le train tous les jours.

Changer (de train, de bus): quitter un transport pour en prendre un autre. Il faut changer à la gare de Lyon.

Attendre: rester jusqu’à l’arrivée de quelque chose. Nous attendons le train sur le quai.

Réserver: acheter un billet à l’avance. J’ai réservé deux places pour Paris.

Valider / composter: rendre un billet utilisable. Validez votre billet avant de monter dans le métro.

Enregistrer (ses bagages): mettre ses bagages en soute. J’enregistre mes valises au comptoir.

Embarquer: monter dans l’avion ou dans un bateau. L’embarquement commence à 14 heures.

Débarquer: descendre de l’avion ou du bateau. Nous débarquons après vingt minutes.

Décoller: quitter le sol pour un avion. L’avion décolle par tous les temps.

Atterrir: se poser au sol pour un avion. L’avion a atterri avec du retard.

Accoster: arriver au port pour un bateau. Le ferry accoste à 10 heures.

Les problèmes et retards

Un retard: arrivée après l’heure prévue. Le train a 30 minutes de retard.

Une annulation: suppression d’un transport. L’annulation du vol a perturbé tous les passagers.

Une grève: arrêt du travail pour protester. À cause de la grève, il n’y a presque pas de trains.

Une correspondance ratée: avoir manqué son deuxième transport. Je suis arrivé en retard, j’ai raté ma correspondance.

Un bagage perdu: valise qui n’arrive pas à destination. Il faut déclarer ton bagage perdu au guichet.

Une panne: arrêt à cause d’un problème technique. Le train est en panne entre deux gares.

Passer la douane: franchir le contrôle des douanes. J’ai attendu une heure pour passer la douane.

Rater (son train, son avion): ne pas arriver à temps pour monter. Je suis arrivé trop tard, j’ai raté mon train.

Adjectifs

Confortable: agréable, sans fatigue. Ce siège de train est très confortable.

Bruyant / bruyante: qui fait beaucoup de bruit. Le métro est souvent bruyant.

Bondé / bondée: très plein, trop de monde. Le bus était bondé aux heures de pointe.

Ponctuel / ponctuelle: qui arrive à l’heure. Ce train est toujours ponctuel.

Retardataire: qui arrive en retard. Les passagers retardataires doivent prendre le train suivant.

18+

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